《画风》的教学反思范文
教后有思则有得，多思者必多得。所以，在执教《画风》一课后信笔写下些许感受，盼先思而后得。
一、低年级语文教学，要始终坚守“让学生读书，以读为主”这一教育理念。低年级的学生年龄小，阅历少，生活素材的来源也就少而又少，所以在每一节语文课上我们首先要注意让学生在充分阅读课文的基础上，再把握文章主要内容；其次在抓重点句子品读课文的环节，更要注重朗读的指导和训练，要给学生创设出一种品读语句，体验情感的具体情境，让学生真实的感受、体验，从而领会文本和作者所要传达的感情，进而通过自己的朗读表达出来。值得说明的是教师必要的朗读示范也是很重要的，在学生出现朗读障碍的时候，它能更快更直接的引领学生走进课文的情境。学文的最后还要再让学生进行课文的整体回归朗读，加深对文本的理解和整体把握。让“书读百遍，其意自现”这句俗语为我们的语文教学服务，更让它来影响学生的一生！
但是，在我执教《画风》一课时，由于异地教学，与学生不够熟悉，在反馈小组交流的收获时，朗读的训练不是很到位。以后在设计教学预设时还是应该注意要案从孩子本身的实际情况出发，设计几套方案，有所选择的使用。
二、要把语文课上大。一堂课下来，让学生学会的不仅是知识，还要让他们在与文本、与作者的对话中感知人物品质或事件的意义，从而提升自己的认识，自觉自己的行为，实现语文课育人这一目标。同时我还结合开展的轰轰烈烈的诵读工程，在课堂伊始适时的将古诗引入教学，既给学文做了很好的铺垫，又积累了古诗。如果学文后再回顾一下《风》这首诗，学生积累古诗的效果会更好。另外，课后的赠诗卡还可以带给学生一丝丝惊喜，又能培养学生诵读古诗的兴趣，调动学生的诵读行为，让诵读成为习惯。
三、低年级语文教学的一大重点是认字、写字。拿认字说，数量多，任务重。那么教师就应该运用一切能够调动孩子主动认字的手段，来激发学生认字的兴趣，再巩固认字效果。让枯燥乏味的认字有趣起来。
四、让语文作业开放起来、有趣起来。作业的类型既要有巩固知识点的全员性作业；又要有锻炼能力、拔高型的选择性作业。在充分给学生以自由的空间内让他们自主选择，亲自实践。
五、通过这次教学实践，我觉得自己还要多学习一些教学理论，并在自己的教学中去实践、体验，不断提升课堂教学机智，让自己在以后的教学中能及时的抓住课堂生成的精彩的教学瞬间，增强驾驭课堂的能力，来更好的胜任语文教学工作。
拓展阅读
1、线段的垂直平分线教学反思范文
本节我没有按照课本顺序讲解而是设计了以下过程：
1、讲解垂直平分线尺规画图的方法开始，然后让学生探究理论依据;
2、练习画垂直平分线，然后动手测量点到线段两端的距离进而得到*质;
3、还是利用尺规作图，让学生找到画图最关键是保*半径相等，也就是到线段两端的距离相等，根据理论依据得到点在线段平分线上的判定方法。同时解决*直线为线段的垂直平分线时要同时*两点都在垂直平分线上。
通过做练习来看整体效果较好。
本节课的教学目的是：理解和掌握线段的垂直平分线的定理及其逆定理，并能利用定理进行*或计算;知道线段垂直平分线是到线段两端距离相等的点的*;通过动手*作、猜想，*、应用的过程，渗透*的观点和用交轨法确定某一个点的位置的思想方法;通过参与课堂活动，知道数学问题源于生活实践，反过来数学又为生活实践服务，提高学习数学的兴趣。
首先设置情景引入新课，普陀区*为了方便居民的生活，计划在三个住宅小区a、b、c之间修建一个购物中心，试问，该购物中心应建于何处，才能使得它到三个小区的距离相等?
然后通过实践探究、猜想得到命题“线段垂直平分线上的任意一点到这条线段两个端点的距离相等。”再*这个命题的正确*。得到线段垂直平分线的*质定理。接着由学生说出其逆定理，培养学生逆向思维及数学语言表达的能力。本节课较重视与生活实践相联系。将实际问题数学化,揭发学生学习数学的兴趣。使学生感受到数学问题源于生活实践，反过来数学又为生活实践服务。
初二数学线段课后教学反思篇一
反思整个教学过程，我觉得有以下几个地方值得肯定：
这节课通过动画引导学生回忆以前学过的知识，增强了吸引力。在逆命题的引出部分通过让学生自己动手画出以线段ab为底边的等腰三角形，观察得到顶点在线段ab的垂直平分线上。学生在画的过程中可以直观感受数学知识，符合学生的认知发展规律。《新课标》指出：“重视教学内容的展开方式，努力帮助学生用自己的智慧去获取、发展数学知识。”接着引导学生发现前后两个命题的内在联系。在对逆命题的*上，采取合作交流及积极引导的方式，发挥教师的主导作用及学生学习的主动*，使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造过程。
新课程要求教师不能是单一的课程执行者，而应是能够依据课程内容、学生的具体情况，对课程进行整合处理的实施者。对本节课的难点问题一：文字语言与符号语言的转化。
我采取了提前学习，逐步探索，分散难点的方法。课前学习了“等边对等角”及“等角对等边”的*，也做过一些相应的文字语言转化为符号语言的练习，所以这节课让学生回忆转化的步骤，按照以前的方法，先画出相应的图形，再找出命题的题设，根据题设结合图形写出已知；同样找出命题的结论，结合图形写出求*。课上总结这类问题的解决方法，使学生的知识内化、巩固加深。对本节课的重、难点问题二：命题及逆命题的*及应用。我采取了逐个突破的办法。学生*完命题后及时做两道相应的练习巩固。练习由浅入深，由易到难，激发学生的潜能，使不同的学生得到不同的发展。对逆命题的*，我采取了小组讨论、合作交流、教师引导的办法。引导学生发现图形中缺少*所需的线，使学生想到要作辅助线，再进一步讨论得出可以添加什么样的辅助线。对学生提出的几种辅助线进行分析是否合适，从而命题得*。学生在练习本上写出*过程，随机抽取几个同学的*过程用投影仪展示，同时老师指正修改。多媒体技术的应用提高了课堂效率。接着提出一道练习和一道生活中的实际问题，将数学应用到实际生活中，使学生体验到数学的价值。
教学永远是一门遗憾的艺术。本节课有几个地方我做的还不够好：
在*命题和逆命题后，应再次强调一下两个命题的内容，使学生明确知识点；在学生回答问题时，应给学生充分思考的空间，分析*的可行*。
通过这一次的“成长”，我对教材的理解有了进一步的加深，教学语言的规范*得到了加强，对学生的认知规律有了更深层的认识。相信在今后的教育教学中我会做得更好。
1、情境创设改采用七年级学习过的建水电站问题，即将水电站建在何处到在河同一侧的两个村庄的距离之和最短？在学生回忆并解决后将问题变为“建在何处到两个村庄的距离相等？”，这样的设计避免了死板的套入教学内容，不但符合学生的元认知结构，还可以极大的调动学生的学习积极*，使学生快速融入到教学之中，而且题目设计实现知识的纵向迁移，加深了学生对知识的理解、内化，形成自我知识体系，教学实践*效果显著。
2、在创设出上面情境引入教学内容的同时，引导学生作出图形，在解决第二个问题时很多学生首先并未考虑到线段的垂直平分线的使用，而是先找中点，再作垂直，此时如果着急的让学生考虑直接使用线段的垂直平分线就会打破学生的认知结构，下面的教学内容也只是强加而已。为此，教学中极力鼓励学生作图并阐述理由，然后再引导学生结合图形体会到线段的垂直平分线的存在及*质，这样，既尊重了学生的学习兴趣，又符合学生的认知结构，并且结合图形掌握知识达成度较高。
3、在完成了线段的垂直平分线的*质和判别学习后，加上了两道题目加以巩固，尤其第二题，通过设计了一道线段的垂直平分线的判别题目进一步加深了学生对判别的掌握和使用，纠正了学生认为找到一个点到线段两个端点距离相等，这个点所在直线一定是线段的垂直平分线的片面认识，将这节课的难点顺利突破，并且为线段的垂直平分线的尺规作图做好了铺垫。
通过上面的教学“灵感”的教学效果来看，确实在教学中起到了意想不到、锦上添花的作用，而这种灵感来源于仔细的钻研教材，切合学生实际的设置教学环节，并非异想天开，偶然所得。
初二数学线段课后教学反思篇三
线段垂直平分线在几何作图、*、计算中有着十分重要的作用。线段的垂直平分线的*质定理是推*线段相等的重要途经，它的逆定理常常用来推*一条直线是一条线段的的垂线或一点是一条线段的中点。
在设计教案时，我结合教材内容，对如何导入新课，引出定理以及*进行了探索。在导入新课这一环节上我先让学生做一条线段ab的垂直平分线mn，在mn上取一点p，让学生量出pa、pb的长度，引导学生观察、讨论每个人量得的这两个长度之间有什么关系：得到什么结论？学生回答：pa=pb。然后再让学生取一点试一试，这两个长度也相等，由此引导学生猜想到线段垂直平分线的*质定理。在这一过程中让学生主动积极的参与到教学中来，使学生通过作图、观察、量一量再得出结论。从而把知识的形成过程转化为学生亲自参与、发现、探索的过程。在教学时，引导学生分析*质定理的题设与结论，画图写出已知、求*，通过分析由学生得出**质定理的方法，这个过程既是探索过程也是调动学生动脑思考的过程，只有学生动脑思考了，才能真正理解线段垂直平分线的*质定理，以及*方法。在此基础上再提出如果有两点到线段的两端点的距离相等，这样的点应在什么样的直线上？由条件得出这样的点在线段的垂直平分线上，从而引出*质定理的逆定理，由上述两个定理使学生再进一步知道线段的垂直平分线可以看作是到线段两端点距离的所有点的*。
这样可以帮助学生认识理论来源于实践又服务于实践的道理，也能提高他们学习的积极*，加深对所学知识的理解。在讲解例题时引导学生用所学的线段垂直平分线的*质定理以及逆定理来*，避免用三角形全等来*。为了使学生当堂掌握两个定理的灵活运用，让学生完成两个例题，以达到巩固知识的目的。最后总结点o是三角形三边垂直平分线的交点，这个点到三个顶点的距离相等。
第3篇：八年级数学上册《线段的垂直平分线的*质定理及逆定理》教学反思
《线段的垂直平分线》的*质定理及逆定理，是几何中的重要定理，也是一条重要轨迹，在几何*、计算、作图中都有重要作用。上完本节课后，通过其他老师交流，自己静心反思，我主要有以下体会：
一、课前的认真准备是上好一节课的关键。
作为一名教师要想上好一节课，其实并不是一件容易的事。要想给学生“一碗水”，自己必须具有“一桶水”，所以教师课前准备时必须认真钻研教材，领悟教材内涵，并能分析出这节课在整册教材中的地位、作用及前后关系，这样才能有的放矢。但是由于我在上这一节课的时候，连着前面轴对称的*质的内容一起上了，从而导致内容太多，重难点没有很好的突出。
二、在教学活动过程。
整个教学过程中，没有很好体现以学生发展为本的精神。虽然从问题的导入，*质，判定的引出都是由学生动手*作讨论得出，但是由于我在安排这节课的时候，准备要讲得内容太多，导致很多时候都是我一个人在讲学生在听，学生动手写练习的时间就变得很少。再者这节课的重点是线段垂直平分线的*质和判定，我也没有很好的突出重难点。虽然有很多不足之处，我觉得有些地方还是可取的，如：
1、注重数学思想方法的渗透。
如在学生通过“画一画”“量一量”“猜一猜”活动得出命题“线段的垂直平分线上的点和这条线段的两个端点的距离相等”时，让学生结合图形写出已知、求*，这正是数形结合思想的渗透。
2、注重学生几何语言的训练
在学生总结出定理和逆定理后，引导学生根据文字结合图形写出它相应的几何语言，这为学生做*题时的推理打下基础。
本节课得到的定理为：线段的垂直平分线上的点和这条线段的两个端点的距离相等。
用几何语言表示为：∵mn是ab的垂直平分线，点p为mn上的任意一点（已知）。
∴pa=pb（线段的垂直平分线上的点和这条线段的两个端点的距离相等）
通过这个几何语言的表述又可以强调今后已知线段的垂直平分线存在，*线段垂直平分线上的点到这条线段的两个端点的距离相等时，直接用这个定理即可，不用再通过*三角形全等而得出，防止学生课后应用时走弯路。
逆命题为：和一条线段的两个端点的距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上。
用几何语言表示为：
∵pa=pb（已知）。
（和一条线段的两个端点的距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上）
3、整堂课课堂效果较好，学生参与的积极*较高，课堂气氛较好。学生对问题的探索、研究反应较好，接受、吸收情况也比较好。通过本节课的学习，基础较好的学生不仅会使用线段的垂直平分线的定理及逆定理解决问题，而且在探索发现问题能力方面有很大的进步。
针对这一节课中出现的问题，我做出了如下的反思：首先在备课的时候，一定要抓准重难点，安排好一节课的内容，抓准一节课的时间；其次一定要体现以学生为主的原则，要讲练结合，给学生足够多的时间做练习，充分理解接受新的知识。在今后的教学中，我一定不断不改进自己的不足之处。
2、语文第七册作文教学教学反思
课前布置学生查找了一些关于节日的资料，让他们了解他们所熟知的一些节日的民俗风情以及历史故事，拓展他们的知识面的同时，也开阔他们的习作思路。另外，教师相应地准备一些节日的图片，例如：端午节、春节等，并设立一些同学们看都没看过，连想都没想过的节日，如游戏节、水果节、玩具节、旅游节等从而发挥他们的想象，自己也来创设一个节日。这样一来，更激发他们习作的兴趣，从收上来的学生习作，感觉学生的想象力是很丰富的。
这次习作训练课，力求体现了“自主、合作、创新”的设计理念，不但激发了学生的习作兴趣，而且培养了学生观察、思考、表现，评价的能力，借助习作前说的训练和习作课上的口述作文，提高了学生的语言表达能力。
本篇习作的主要内容是向亲朋好友介绍自己的家乡，形式是书信。在教学中，首先让学生通过例文了解书信的格式，并与他们一起总结出写信的格式要点。在弄清写作形式的基础上，重点引导学生了解自己的家乡，介绍自己的家乡。这方面的`内容孩子们应该是熟悉的，但也肯定存在“不识庐山真面目，只缘生在此山中”的情况，这时候可以先让大家充分讨论交流，让他们对家乡的认识逐渐化模糊为清晰，由大略到具体，然后教师再适当提示。当孩子们积累了较多的写作素材后，还要帮助他们精心取舍，整理好叙述的结构，确定好写作顺序和详略方案。当这些都胸有成竹时，也就比较容易写出较高质量的作文了。由于习作材料来自于学生身边，他们大多有话可说，再加上又动员他们将写好的信寄出去，不少同学兴致高昂，写得非常认真。这可是他们写的第一封信啊，怎么能马虎呢？当然还存在一些问题，一些同学选材还不够典型，也有内容偏少，写得不够生动的情况，这些都需要教师再作个别指导。
整体来说，对于这样的安排，这样的指导，还算满意。但从课堂上也让我发现了一些问题。孩子们一方面能感受到同学们对“象声词”的喜爱，另一方面也反映了他们对象声词积累的缺乏。许多时候，想写的声音，都不能用准确的象声词来表达。因此，在我的课堂预设中，应该提供一个“象声词”库给大家，让他们有所积累，有所耳闻。这样，会有利于他们的写作，也有利于他们的提高的。
首先，我注重了教师的组织引导作用，充分运用启发式、讨论式教学策略，把学习的主权还给学生。
第二，我注重创设轻松和谐的学习氛围。注重激发学生的学习兴趣。我通过富有激情的语言、幽默风趣的评价，给了学生一个宽松的学习环境，学生在这样的环境中学习兴趣被激发，情感被陶冶，潜能得到发掘，思维得到解放。学生不仅会学得轻松，而且会获得更多的知识，这样，我们的教学事半功倍，何乐而不为呢？
第三、注重习作方法的指导。我不是凭空说教直接告诉同学们用什么方法，而是充分利用课本中的两篇例文，引学生自读、思考，来体会用自述这种方法来介绍的好处以及在自述的时候可以介绍那些方面。在评讲学生的作文的过程中，注重让学生来体会文章中的一些好词佳句，从而引导学生来学会推敲作文中的词语和句子。
关于作文教学，还有待进一步去学习、钻研。怎么样的作文课堂更加高效，采用怎么样的方式来进行评讲学生的作文，这些都是在以后的作文教学中需要不断探讨的，我将会不断摸索一条指引学生轻松作文的路。
卡通，承载着孩子的许多欢乐和梦想。为卡通人物编故事这个题材对于四年级学生来说，应该是充满兴趣的。上课伊始，当我用多媒体呈现出卡通人物的图片时，孩子们显得非常兴奋，谈到自己喜欢的卡通人物，他们也都很有话说，因此，我认为在作文教学中比较注重的激发学生的兴趣与激活学生生活积累方面，这堂课的预设应该算是比较成功的。而在备课时让我感到困惑的还是如何指导“写”这个环节。是循规蹈矩地搬出老规矩？还是鼓励孩子们大胆想像、天马行空？还记得名师于永正在课堂上说的一句话：只要你写的是个故事，有头有尾，就是合格的作文。我也在想，何必一定要把孩子们限制在框框里呢？写作是源于心灵的需要，只要他们想到了，去写就好。因此，在“导”这个环节，我说的并不多。三十分钟的写作时间，很多孩子编写出了情节曲折、想像新奇的小故事。我把这些文章收集上来，一一欣赏，感到很欣慰。当然，这节课的设计比较灵活，更适合思维敏捷、知识面广的学生，对于积累不够丰富的孩子来说，应该还是需要更细致的“扶”与“导”吧。
《新课标》指出：“写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”作文教学无疑要植根于学生的生活世界，启发学生认识生活、表达对生活的热情，只有这样才能唤起学生对生活的感性知识，从而使写作变成很有意义的事。作文教学，要能把学生的习作与他们的生活沟通起来，让生活既能成为课堂教学的起点，又能成为课堂教学的归宿。在本次作文课的教学设计中，有一个前奏环节，就是引导学生通过细致观察课本上的几幅插图，在头脑中生发出一个令人震撼、发人深省的“影视片断”，并能将该片段通过自己的语言声情并茂地讲述出来。在此基础上，让孩子们再深入生活，用眼睛去观察，用记忆去搜索，用心灵去感受那曾经感动心灵的一幕。这个过程不仅仅是回忆与观察的过程，更是学生在习作中，让情感随着思绪不断深入，逐渐加温，最后情绪饱满、淋漓尽致地诉诸笔端的过程。
3、以学正风专题研讨交流发言稿教师范文
**关于政绩观和“以学正风”的重要论述，充分彰显了*深厚的为民情怀、强烈的责任担当和务实的工作作风。我们要从*和国家事业发展的高度，深刻领悟其内涵要义，并在工作中贯彻落实。
一方面，要着力打造忠诚干净担当的高素质专业化审计**队伍。严格落实**关于大兴务实之风、弘扬清廉之风、养成俭朴之风的重要论述精神，坚持对标*风要求找差距、对表*性要求查根源、对照*纪要求明举措，让“务实”“清廉”“俭朴”在全省审计系统蔚然成风。一是要提升*能力。以主题教育为契机，深入学习*新时代中国特色社会主义思想，特别是**关于湖南工作、审计工作的**和重要指示批示精神，带着感情学、突出重点学、结合实际学，以实际行动坚定拥护“两个确立”，坚决做到“两个维护”。二是要夯实专业能力。以提高能查能说能写能力为目标，坚定不移做实做优研究型审计，努力在政策研究与项目计划贯通、项目实施与大数据分析贯通、项目审理与**考核激励贯通、项目执行与内部审计监督贯通上取得更多成果，并将其转化为实实在在的工作成效。三是要培养职业精神。牢固树立“有问题没有发现是失职、发现问题不报告是渎职”的意识。敢于较真碰硬，勇于担当作为，做到查真相说真话报实情。坚持一切从实际出发，以数据为基础、以事实为依据，以法律为准绳，对审计发现的问题作出准确的评价和处理。严格落实“三个区分开来”，做到实事求是、客观公正。四是要强化正风肃纪。持之以恒落实*八项规定及其实施细则精神，大力整治*、*问题。落实过紧日子要求，坚持厉行节约，强化预算约束，加强经费管理。做深做细日常监督，紧盯审计权力运行，对审计取证、定性处理、报告出具、线索移送实施全流程管控，以零容忍态度对待违纪违规行为。
另一方面，要以有效监督推动树立和践行正确政绩观。立足经济监督定位，聚焦主责主业做好常态化“经济体检”，把审计的独特优势和看家本领发挥好，推动落实以人民为中心的发展思想。一是要聚焦高质量发展加强审计监督。加大对重大项目、重大战略、重大举措落实情况的监督力度，深入揭示相关地区和部门单位在贯彻新发展理念、构建新发展格局、推动高质量发展中存在的问题和短板，推动领导**不折不扣落实*决策部署和*、省*工作要求，牢固树立正确政绩观，有效抑制盲目蛮干、大干快上等政绩冲动。二是要聚焦财经纪律执行情况开展监督。重点关注*财务收支、大额资金使用、重大项目建设等情况，严肃查处虚增收入、虚列支出、利润不实等*财务数据造假问题，切实维护纪律刚性；严肃查处肆意挥霍、重大损失浪费等问题，推动落实过紧日子要求，提高*资金使用绩效；严肃查处项目进展缓慢、高估冒算等问题，推动强化项目和资金管理。三是要聚焦防范化解风险加强审计监督。牢固树立底线思维，切实强化风险意识，把推动防范化解重大风险摆在突出位置。重点关注*领域违规举债、虚假化债等问题，重点关注金融领域偏离主业、违规放贷、虚假掩盖不良等问题，重点关注国企国资领域重大决策失误造成国有资产损失、重大会计信息失真等问题。四是要聚焦推进*的自我**加强审计监督。充分发挥审计在推进*的自我**中的独特作用，紧盯权力运行和责任落实情况，聚焦公共资金、国有资产、国有资源的管理使用，加大对权力滥用和失职渎职等问题的揭示和反映力度。坚决查处*问题和经济问题交织的*，坚决查处权力集中、资金密集、资源富集领域的*，坚决查处群众身边的“蝇贪蚁腐”。
4、以学正风专题研讨交流发言稿教师范文
作风问题关系人心向背，关系*的生死存亡。在学习贯彻*新时代中国特色社会主义思想主题教育工作会议上，提出要以学正风，做到廉洁奉公树立新风，持续纠治“四风”，公正用权、依法用权、为民用权、廉洁用权，当好良好*生态和社会风气的引领者、营造者、维护者。我们要坚持不懈用*新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，牢牢把握主题教育“学思想、强*性、重实践、建新功”的总要求，加强*性锻炼，涵养新风正气。
以学正风，提振优良学风。**曾在**校建校80周年大会上讲到：“好学才能上进。中国**人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。”*员**学习与否、学风如何，不仅是个人兴趣爱好问题，更是***的基本要求。对我们每个*员**而言，要想克服精神懈怠、缓解本领恐慌，只有坚持学习、学习、再学习，坚持实践、实践、再实践。学习不能总拿工作忙没时间当借口，也不能仅仅为了完成任务而学，应该把学习变成自我追求和自觉习惯融入日常生活，把“要我学”变成“我要学”。从马克思主义理论到*史国史，从优秀传统文化到社会主义先进文化，从*的路线方针到国家政策法规，只要自觉沉下心来，带着问题学，举一反三学、结合实践学，就一定会开卷有益。正如陈望道翻译《**宣言》时把墨汁当成了红糖水，是一种求知若渴、专注钻研的精神，让他品出了“真理的味道”。
以学正风，厚植为民情怀。作风问题核心是*同人民群众的关系问题。*的*以来，无论是**老区，还是贫困乡村，总能看到**的身影。*一次次跋山涉水、顶风冒雪来到群众身边，感知他们的冷暖，倾听他们的心声，深厚的人民情怀，为我们树立了光辉典范。每一个*员都应该时刻牢记“我是谁、为了谁、依靠谁”，始终站在群众的角度思考问题，把人民至上理念融入血液、铸入灵魂。树立起严格自律、公道正派、清正廉洁的时代标杆，用*心换民心，用*风润民风，俯下身子扎根基层“自讨苦吃”。在工作中，要大兴调研之风，利用实地调研、问卷调查等方式，近距离与群众面对面交流，深入了解群众的真实情况。要充分发挥____美术馆公共文化服务功能，开展形式多样的创新性文化活动，为群众提供更为优质的公共文化服务。要通过文艺志愿服务、主题文艺创作等活动走进乡村、工厂和社区，深入生活、扎根人民，从群众的实践和多彩生活中汲取营养，创作更多有正能量，有*力，能够温润心灵、启迪智慧，让群众喜闻乐见的作品，为人民的精神生活增添幸福感。
以学正风，永葆清正廉洁。公道正派才能出清风正气，廉洁自律才能塑良好形象。清朝张伯行*二十余年，以清廉刚正著称，被誉为“天下第一清官”。他曾写下《却赠檄文》：“一丝一粒，我之名节；一厘一毫，民之脂膏。宽一分，民受赐不止一分；取一文，我为人不值一文。谁云交际之常，廉耻实伤；倘非不义之财，此物何来？”这篇言辞犀利的文章，用八个“一”字表达了他廉洁奉公的原则与操守。对于*员**来讲，廉洁自律是必备的*品格，是拒腐防变的第一道防线，是确保权力“方向盘”不走偏的重要保证。作为一名财务人员，日常工作中多与钱财物打交道，处于廉洁勤政的风口浪尖，更要时刻紧绷廉洁自律这根弦，对照*章*规*纪，经常检视自己的理想信念和思想言行，增强自制力，提高*力，做到慎独慎微，树立正确的权力观、地位观、利益观，任何时候都要稳得住心神、管得住行为、守得住清白，老老实实做人，踏踏实实做事。财务工作也是是非多、矛盾大的地方，作为一名*员**，要在大是大非面前敢于亮剑，在矛盾冲突面前敢于迎难而上，在*面前敢于坚决*，不断经受严格的思想淬炼、*历练、实践锻炼，始终保持**人的*本色，有功成不必在我的精神境界，功成必定有我的责任担当，发扬钉钉子精神，弘扬清正廉洁的新风正气。
5、以学正风专题研讨交流发言稿教师范文
全面落实“以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干”的重要要求。以学铸魂是开展好主题教育的首要任务，只有从思想上正本清源、固本培元，把思想方法搞对头，认识问题才站得高，分析问题才看得深，开展工作也才能把得准，要坚定理想信念、铸牢对忠诚、站稳人民立场；要站稳人民立场，坚持人民至上，牢固树立以人民为中心的发展思想。要走好新时代的群众路线，解决好人民群众最关心最直接最现实的利益问题，把人民群众满意不满意作为评判主题教育成效的根本标准，把惠民生的事办实、暖民心的事办细、顺民意的事办好，不搞背离人民群众意愿的“政绩工程”“面子工程”，让现代化建设成果更多更公平惠及全体人民。
以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干，确保主题教育取得实实在在的成效。我们要牢牢把握“学思想、强性、重实践、建新功”总要求，坚持学思用贯通、知信行统一，要深化理论武装，坚持读原著、学原文、悟原理，在系统学习中深入思考，在联系实际中学以致用，做到真学真懂真信真用，切实运用的创新理论研究新情况、解决新问题。努力在以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干方面取得实实在在的成效。
我们要紧紧围绕“学思想、强性、重实践、建新功”的总要求，充分借鉴运用第一批主题教育成功经验，全面落实“以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干”的重要要求，确保实现凝心铸魂筑牢根本、锤炼品格强化忠诚、实干担当促进发展、践行宗旨为民造福、廉洁奉公树立新风的目标。
我们要持续深化纠治“四风”，树牢为民造福政绩观，扎实抓好“民生十大工程”、办好“十件民生实事”，着力解决人民群众急难愁盼问题。要坚定不移把*系统风*建设向纵深推进，努力营造风清气正的良好环境。要抓整改促落实，针对查摆出来的问题，举一反三、立行立改，坚持“当下改”与“长久立”结合，确保主题教育成果不断巩固深化。
我们要铸牢忠诚之魂，淬炼履职之能，通过理论学习提高*能力、思维能力、实践能力，着力增强推动高质量发展、服务群众、防范化解风险本领，不断以追赶超越的紧迫感和真抓实干、一抓到底的韧劲扬优势补短板强弱项。要做好当前重点工作，谋划组织好第二批主题教育，全力以赴保持经济稳定恢复，扎实办好民生实事，毫不松懈抓好各领域风险隐患排查化解，确保各项工作有序推进、社会大局和谐稳定。
我们要在把主题教育成果转化为推动高质量发展上持续加力、落地见效，进一步树立和践行正确政绩观，增强干的动力，形成干的合力，以实际行动推动现代化美好安徽建设取得新进展新成效。要坚持以自我**精神认真履行全面从严治*责任，牢记“三个务必”，认真践行“三严三实”，把严的基调、严的措施、严的氛围长期坚持下去，持之以恒正风肃纪*，持续营造风清气正的*生态。当前，要发扬善始善终、善作善成的精神，圆满完成第一批主题教育各项任务，谋划准备好第二批主题教育，确保整个主题教育都能取得预期效果。
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