初中教师让学引思心得体会
顾琪俊教授以“让学引思——课堂教学的本质回归”为题，从课堂教学为什么让学引思;让学引思的内涵;如何让学?如何引思等几个方面向我们诠释了“让学引思”的深刻内涵。他理论联系实际，从当代课堂现状，到“让学”与“引思”的关系，多角度对“让学引思”进行了详尽阐述。
顾教授讲到“让学”就是让学生亲身经历学习过程，在时间和空间上保证学习活动真实发生和正常展开。“引思”就是引发、引导、引领学生思考，保证学生思维活动的深入进行，养成思考的习惯，提升思维的品质，实现学习者和思想者的统一。其实在课堂上充分发挥教师的主导性和学生的主体性这一理念跟顾教授提出的“让学引思”是相一致的，问题就出在我们一进课堂就把握不好主导与主体的度。今天顾教授很系统的很明确的告诉我们“让学引思”是一种方法，体现在教学实施过程中“如何让”和“如何引”两个方面。那就是课堂上让学生保持良好的学习状态;让学生掌握充分的自主学习的资源;让学生参与学习活动的设计和实施;只要是让得好、引得好的方法都是“让学引思”的教学方法。“让学引思”是一种技术，要求教师把握好“让” 的时机和“引”的技巧，充分且恰当地运用好现代信息技术。
当我们把“让学引思”当成一种“方法、技术”来看时，就需要我们认真的研究，反复的实践、反思自己的课堂教学行为。在反复的实践—反思---在实践中总结出自己独到的“让学”方法，提炼出自己特有的“引思”技巧。只有这样我们才能在课堂上收放有度，提升有质。然而要达到这样的水平需要我们付出艰辛、付出努力。
将“让学引思”的教学模式与初中语文阅读教学结合在一起，促进学生在阅读学习过程中深入思考，有益于初中语文阅读教学艺术性的提高。
在教育事业快速发展的今天，初中语文教学水平大幅度提高，阅读教学的地位也为更多教育工作者所认可。初中语文阅读教学，是丰富学生语言输入量，开拓学生视野的重要教学活动。
一、让学引思模式在初中语文阅读教学中应用的方法
在初中语文阅读教学活动中应用让学引思模式，需要突破传统教学模式的限制，利用丰富的教学手段，具体如下：
促进学生在初中语文阅读教学积极思考，就需要激发学生的语文阅读学习兴趣。学生有了学习兴趣，才会对课本中的阅读学习知识有强烈的渴求感。初中学生的好奇心较强，乐于接触身边一切新鲜事物。在初中语文阅读教学中积极利用学生的身心特点，让学引思活动才能得以落实。趣味化的阅读教学活动设计，需要得到情境的支持。在初中语文阅读教学中创设情境，是将课本中静止阅读知识转变成为灵活化知识的一种手段，更会大大提高阅读学习内容的形象性。在情境中思考，有利于初中学生感受到语文阅读学习的快感，成为语文阅读学习的追求者。
比如在讲解《皇帝的新装》时，教师可以利用课前作业的合理布置给学生创设阅读学习情境。在课前，教师组织学生结成自由小组，对该文章进行预习与阅读。小组成员一起努力创作一个同名剧本，在课前以小组为单位做好排练工作。在课堂中，教师组织各个小组相互比拼，给大家表演，创设真实的阅读学习氛围。在课本剧表演的过程，阅读文章就转变成为学生可观、可感的表演，文字与学生的行为有机结合在一起。在表演与欣赏的过程中，学生会自然而然地思考，揣摩每一位人物的内心活动，思考故事情节如此发展的原因。用情境落实让学引思，是不错的选择。
在初中语文阅读教学中落实让学引思教学，需要教师重视学生思维的激发。提问，是阅读教学过程中不可缺少的一部分。一个优质的问题，就像一块磁铁，可以吸引学生的注意力。在初中语文阅读教学中，教师要针对教学内容以及学生的学习特点，多多设计像磁铁一样的课堂问题。丰富阅读教学中的提问的方式，才能让学生产生质疑之情，引导学生思考。
比如在讲解《三峡》时，如果教师直接提出“作者是如何描绘三峡的?”这样的问题。学生们的第一反应不是思考，而是低下头去阅读，在文章中寻找固定的答案。但如果教师转变提问的方式，利用信息技术给学生展示几张三峡的照片或者播放一段三峡美景的记录片，告诉学生“这就是作者所描绘的三峡，你觉得作者会用什么样的文字去描述呢?”。不同的提问方式，会启发学生不同的思维方式。提出后一个问题，能够让学生先自主组织文字，再通过阅读与课本中的文字进行对比。这样的阅读教学更能够丰富学生的语言输入量，锻炼学生的语言输出水平。
初中语文阅读教学活动，是师生互动的活动。教师与学生的理性程度、个人情绪都会对阅读学习的质量造成影响。在初中语文课堂中，课堂教学的气氛，学生的学习情绪以及教师的个人魅力，都会影响教学和谐性。在教学中融入情感，利用情感去调动学生的学习积极性，往往能够促进学生思维运动，让学生在完成阅读学习目标的同时，完成情感价值观目标。
二、让学引思模式在初中语文阅读教学中应用需注意问题
第一，让学引思要从学生出发。在初中语文阅读教学中，教师要关注每一位学生的个性以及学习水平，从学生的知识结构出发，分析学生的阅读能力。对于不同的学生，要引导学生思考不同难度的问题，在思考过后获取语文阅读学习的成就感。
第二，让学引思要有趣味性。教学内容可以激发学生的兴趣，才能获得学生的关注。在课堂教学中实施让学引思，就需要教师对教材进行巧妙利用，开发阅读教学内容中的有趣之处，有趣味化的引思活动激发学生的好奇心。如果教师认为个人对学生了解有限，可以鼓励学生在课堂中提出个性化的问题，从中选择学生最感兴趣的问题进行集体讨论。只有让学引思活动真正符合学生的审美，才能让课堂氛围更加活跃，阅读质量更高。
综上所述，让学引思是一个全新的教学手段，要提高初中语文阅读教学的艺术性，需要积极利用让学引思教学模式。在新的教育发展形势下，积极去探索课堂教学艺术性方法，用巧妙的引思，帮助学生打开思想之门，才能让课堂教学效果达到最优。
拓展阅读
1、2021年度中小学教师全员远程继续教育培训学习心得体会
教师专业是动态发展的、终身持续的过程，现代教学应是建立在教师学习基础上的。必须在加强和发展教师教育，促进教师专业化发展的同时，加快教师专业化进程，以适应学习化社会、终身化学习的需要。由此通过对教师专业观发展历程的回顾，通过对教师专业能力的时代内涵以及教师继续教育课程*原则的论证和阐述，探讨教师继续教育课程创新的机制，明确教师的专业成长与教学的发展性是一种不断演进、不断超越的创造发展历程。因此，努力实施继续教育工程，加强中小学师资队伍的建设，开展面向21世纪的中小学教师继续教育，是面临新形势的需要，是增强县域经济实力、综合实力的需要，教师整体素质的提高，为教育夯实了基础，教育的发展必将迎来一个美好的春天。
教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。
一、通过学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。
二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。
在教育中，教师要用自己的行动去*学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。
除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求!
有人说，教师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。而我要说，教师就象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：有科学的教育思想，有先进的教育理念，有符合时代特点的教育言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。为了达到这一目标，我始终在做着一个“好学生”。多年来，在教学工作的同时，我积极学习先进的教育教学理念。新课程*这股春风吹来之后，我更感觉到如鱼得水，反复翻阅新课标，领会其中的真谛，在教学实践中不断反思。学校组织的各项活动，我都积极参加。“教师应有一种苦读，苦学的精神。”苦读、苦学应该是教师的“天性”。学习研究新课标新课程，让我有了方向从学习中我懂的了“三人行必有我师焉”的道理。我在不断的学习，也在不断的研究、不断的探索，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，准确把握教学的尺度。研究中考题体会其中蕴涵着的教学思想，教学方法。在同行身上学到的好方法也及时去应用。我和学生们相互学习，共同成长。我想，所谓的教学相长就是这个意思吧!如此种种，我在做“好学生”的基础上，也在努力的做好教师。做“好学生”是磨练我的重要历程;而做一名好教师是我的终极目标。总之，继续教育学习的收获是非常丰富，它引发我更多的思考，也让我收获了很多的知识。然而，憧憬未来，我知道前方的道路依然是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正达到培训的目的。最后用一句话和大家共勉：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!
2、2021年度中小学教师全员远程继续教育培训学习心得体会
“教师是太阳底下最崇高的事业”。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
当我认真接受了继续教育后，联系自己的教育教学实践，我有以下几点体会：
一、“评课”与“议课”的区别:“议课”是围绕观课说收集的课堂信息提出问题、发表意见。“议”的过程是展开对话，有“主”“客”之分;“议”是参与者围绕共同的话题平等交流，“议”要超越“谁说了算”的争论，改变教师在评课活动中的“被评”地位和失语状态。“评课”主要将“表现、展示”作为献课取向，执教者重在展示教学长处;“议课”活动以“改进、发展”为主要献课取向，不但不怕出现问题，而且鼓励教师主动暴露问题以获得帮助，求得发展。
二、“评课”不能流于形式：在教学中，各自形式的公开课、观摩课等等，常会以不同的方式和形式出现，随之而来的评课却往往流于形式，有的是在设计好的表格上打个分，有的是表扬为主，做好好先生，还有的是被动发言，敷衍了事，说几句好话，提一点希望，这些现象在我们的教学中可能很多人都碰上。我觉得在教学中，作为我们一线的老师听课评课的主要目的就是为了实践，为了更好地改进教学，如果都说些没有意义的话，那评课还有什么意义呢?课堂教学终究是一线老师自己的事情，我们需要的是评课者真实的心声，能得到大家的认同，有所理解，同时有所接受，并能在今后的工作中付诸于行动。
三、“议课”非常有意义。“议课”是围绕观课所收集的课堂信息讨论问题、发表意见，“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。“议”强调了彼此的平等，都有自我表达的权利和倾听、理解对方的义务。“议课”我觉得更能让老师得到提高，更能有说服力，因为有时评课者并不了解学校的情况、学生的情况以及教学进度等情况，往往对上课者提出的要求过高，这样如果只评不议，也许会让老师觉得委屈，甚至不理解，从而打击了积极性。在平等交流的基础上，让授课者说话，让评课者更能点中要害，不仅可以得到参与者的充分信任和理解，更是对教师改进课堂、促进专业发展起了很重要的作用。
四、中小学教师职业道德规范——“爱国守法、敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表”。短短的几个字却很精练的写出了作为一个合格教师应有的职业道德!
教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。这是师德的首要条件。有人把教师比作红烛，燃烧自己，照亮别人，这是对教师的崇高评价和美好赞誉。世人给教师带上了如此美丽的“花环”，我们更应当严于律己，宽以待人，为这顶“花环”增添光彩。作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献;同时，作为一名教师，应该热爱学生。热爱学生，就必须对每一个学生一视同仁，不能偏爱一部分学生，而冷淡或歧视另一部分学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别的性格，这就要求我们做思想工作时应真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情来融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中接受教育。每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教育效果;再次，教师要处处事事严格要求自己，敢于正视自己，解剖自己。凡是要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好的榜样，凡是要求学生不做的事，自己坚决不做，以免给学生留下坏的印象，言传身教比单纯说教有效百倍。
3、十对照十检查十反思学习教育心得体会
（第二稿）
库车县第十小学 常世雄 2014年10月9日
库车县第十小学 常世雄
2014年10月9日
经过这段时间的*理论学习，让我充分了解一些法律法规知识、*的民族政策、*和张春贤*的**，尤其是学习了26种非法*表现形式，《进一步加强自治区教育系统教职工遵守*纪律的若干规定（试行）的通知》等相关内容，按照《关于在教育系统深入开 展“十对照十检查十反思”学习教育活动的实施方案》（库教*发 [2014]32号）文件中十个方面进行认真对照、认真检查、认真反思，现将个人边学边查边改材料汇报如下：
（1）不关心时事*、不重视*学习，学了文件不认真思
1、对照*坚强的标准方面存在的问题；
考、理解不深；
（2）值班时责任心不强，警惕性不高，对进入的人员有时不登记、不检查；
（3）值班时不认真检查门窗是否关好；
2、对照民族团结的要求方面存在的问题；
（1）在与民族同事交往时没有心理上是一种真真的朋友的感觉，互相就说说话而已、彼此不信任；
（2）对*的民族*政策掌握不深刻、理解不透彻、缺乏真情实意；
（3）在我们单位内部民族团我做的不好，说是朋友其实不然；
3、对照新疆精神的内涵方面存在的问题；
（1）工作方法不好、实效性不强，作风懒散，视野不宽，满足于拷贝抄袭，弄虚作假；
（2）热爱家乡库车方面做得不够，不具备团结奉献意识，进
取心不强；
（3）在树立新疆形象上做得不好，有时不注重自身言行举止，市场上买东西不排队不遵守秩序；
4、对照新疆人的“中国梦”方面存在的问题；
（1）对待工作应付差事，没有进取心，而是安于现状
（2）社会稳定和长治久安作为工作的着眼点、着力点，但我没有入脑入心，仅仅停留在口号上；
5、对照*的惠民政策方面存在的问题；
（1）对各项扶持政策不了解、没有在教学中对学生进行醒宣传；
（2）好事没有宣传到位、实事也没有办好；
（3）对库车*、*学前“双语”保障经费资助政策、认识不到位、宣传不及时；
6、对照“担当意识、责任意识、主体意识、岗位意识”方面存在的问题；
（1）交材料时总是很拖拉，上班时间手机有时关机或不接听；
（2）热衷于吃喝玩乐，吃完的饭菜不打包形成严重的铺张浪费，
（3）艰苦奋斗意识不够，对“节约光荣、浪费可耻”的思想观念没有入脑入心，艰苦朴素，节俭办事的自觉性不够；
7、对照《教师职业道德规范》方面存在的问题；
（1）开会时不做笔记，甚至打瞌睡、玩手机、聊天；
（2）教育学生不讲究方法，辱骂学生，忽视、冷淡学生；
（3）事业心、责任心不强。没有上进心，
8、对照时代新风尚要求方面存在的问题；
（1）没有一种将工作干得更好的心态，而是满足于固有的工作思路；
（1）在破除陋习、反对*迷信方面认识不到位、做得不够；
（1）在工作中有时说脏话给学生造成了很不好的影响；
9、对照*纪国法方面存在的问题；
（1）过马路时不按照交通规则，闯绿灯或者骑车逆向行走；
（2）办事情时，办不成的就走后门；
（3）在公共场合严禁抽烟但我有时不理不睬；
10、对照办人民满意教育方面存在的问题；
（1）对学生的教育没有做到家长满意；
（1）对学生的知识贯穿不够，就像学生没有吃饱饭一样；
（1）和家长的沟通少；
二、问题原因分析
没有一个好的习惯，做事不认真不细心，工作责任意识不强，个人问题上不注重自身言行举止，对先进的文化领会落后，并且不能将它贯彻到教育教学中。
三、今后努力的方向
遵守*纪国法，对待工作要有一颗热情的心，同时要注意个人的一言一行，对待非法活动要敢于搏斗，要敢于揭批，平时了要多读书多看报纸多了解实事*要不断的给自己充电，让自己能够胜任这份圣神的工作。
库车县第十小学
常世雄
2014年10月9日
4、师德师风专项教育学习活动心得体会体会
笔稿工作范文网有大量心得体会精选范文，心得体会也是对自己的一种检查。是什么样子的心得体会值得我们收藏借鉴呢？阅读完《师德师风专项教育学习活动心得体会体会》能帮助到你的！
期末考试后紧张的阅卷统分分析考试等工作刚完成，根据主管部门的安排学校的组织开展了师德师风专项教育。通过学习，进一步深化了大家对师德师风的认识。
通过学习师德师风反面教育材料，大家懂得严于律己，以身作则，自觉抵制有偿家教、违规兼职补课等违反师德行为，依法执教，不利用职务之便谋取私利。通过学习师德师风正面教育材料，大家被优秀人民小学教师雷江荣老师的*深深感动，决心在平凡的岗位上尽心尽力做好自己的本职工作。我身边就有很多像雷江荣老师一样的同事，他们用五种精神，用自己的实际行动，铸就师魂。
一、不计得失的牺牲精神。
当教师与升官发财无缘，自当远离名利，淡泊明志，宁静致远，用默默的付出成就学生的辉煌前程。你看那伏案改作的就是王英老师，她工作认真负责，担任英语教研组组长和多个班的英语教学，工作任务繁重，学生作业量大，却坚持全批全改，长期埋头工作，造成颈椎变形压迫神经，已经进医院*多次，但她还是一如既往，结果病情越来越严重，期末时再次住进了医院。你看那放学后还辅导学生的就是鲁芳老师，她的女儿也许正在家里自己做作业，也许正在自己做饭洗衣呢，为了学生，她忙得连自己的女儿也顾不上了……他们这样做自己失去了很多，但他们觉得付出也是一种幸福和快乐。当一名教师，就要有这种不计得失的牺牲精神。
二、不甘落后的拼搏精神。
人生充满挑战，拼搏才能进取，领导用自己的行动激励教师，教师用自己的行动激励学生，在全校形成不甘落后积极进取的氛围。你听那是张勇刚校长在毕业班教师联系会上慷慨陈词：我们这个级底子很差，但我们一定要尽最大的努力，把工作做细做实，缩小与兄弟学校的差距，坚守荣誉，再创辉煌。你听那是运动会篮球比赛时刘佐华老师正在给同学鼓劲：我们实力比他们班要差些，上半场分数也有一定差距，但我们绝不轻言放弃，同学们，加油！我们一定要笑到最后……当一名教师，要让把工作干好，就必须有这种不甘落后的拼搏精神，言传身教，要让学生学习上生活中拼搏奋进，当一名教师，就必须先有这种不甘落后的拼搏精神。
三、爱生如子的园丁精神。
人说爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，在我们学校学生的心目中，就有很多这样的神。你看，那烈日炙烤下汗流浃背背着生病的学生飞奔的就是谢波老师，那寒风呼啸的冬天守学生输液到深夜的就是纪定权老师，你看那正在给熟睡的学生盖被子的就是袁小平老师，你看那正在和留守学生促膝谈心的就是徐昭群老师，你看那在雪地里和学生打雪仗的就是韩小龙老师……他们对学生真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用自己的爱深深的*了一批又一批的学生，让学生在爱的呵护下快乐的成长。当一名教师，就要有这种爱生如子的园丁精神。
四、认真执教的敬业精神。
“人可以不伟大，但不可以没有责任心。”这是微软董事长比尔·盖茨的一句经典名言，简单实在，我身边的很多同事虽然平凡，但却是爱岗敬业的典范。你看那中午也不休息，在耐心细致讲化学题得就是谭正平老师，那正在一步一步演示物理实验的就是李红英老师，你听那正在不厌其烦循循善诱讲解数学题的就是尹开礼老师，那正在反反复复做学生思想工作的就是李冲主任……他们明白自己肩负着重任，只有尽职尽责方能无愧于心。当一名教师，就要有这种认真执教的敬业精神。
五、终身从教的献身精神。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，教师是太阳底下最光辉的事业，很多教师以终身从教为荣。你看，那老眼昏花还在灯光下备课改作的就是老主任陶志明，快退休了他还坚持站在教学第一线。你看那精神萎靡却坚守门卫工作的就是陈礼和老师，快退休了他还在发挥余热呢。夕阳无限好，哪怕近黄昏，在他们的激励下，很多年轻教师都表示：做一名教师，我无怨无悔。当一名教师，就要有这种终身从教的献身精神。WWw.**
雷江荣老师是师德的典范，我身边的默默无闻尽职尽责的教师也是我学习的榜样，我以有这么多优秀的同事而自豪，我要像他们一样，把不计得失的牺牲精神，把不甘落后的拼搏精神，把爱生如子的园丁精神，把认真执教的敬业精神，把终身从教的献身精神，铭记在心里，落实到行动，用着五种精神铸就师魂！
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