做什么事情最快乐优秀教学设计
一、教材简析
苏教版《做什么事最快乐》是一篇童话故事，本课旨在让学生通过学习课文，领悟为别人做自己能做的事，就会感到最快乐的生活体验。根据教材特点和学生的认识水平，我作了如下教学设计：
二、教学目标
1知识与技能：
(1) 学习课文生字，能读准字音，理解生字组成的词语。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。
2过程与方法：
渗透“图文结合、联系生活、引导创编”的学习方法。
3情感、态度与价值观：
(1)培养学生学习的兴趣，采用小组学习、图片、等多种方式相结合，使学生充分享受学习的乐趣。
(2)培养学生评价自己评价别人的表达能力。
(3)引导学生理解为别人做自己能做的事，就会感到最快乐!
三、教学准备：
1教学挂图(四份)、以及创编部分需要的图片
2较轻快的音乐
四、教学过程
(一)激趣导入，创设情境
1.小朋友们，谁会唱《小青蛙找家》?
你们看，这几只小青蛙急得呱呱乱叫，谁想帮助他们?谁能读出它身上的词语，就能把它“送”回家。(指名读词卡)
词卡与课文内容有相关联系，一方面可以引出课题，另一方面可以激发学生的学习兴趣。
2.咦，这只青蛙……他在想什么呢?(相机出示课题)今天我们继续学习：做什么事最快乐。通过前面的学习，我们知道为了弄清楚做什么事最快乐，小青蛙问了很多动物朋友，谁来把这句话说完整?小黑板出示：
(为了弄清楚做什么事最快乐，小青蛙问了、、和。)
(二)自主合作，学习课文
1.教师指导下学习第二自然段。
(1)出示插图1，提示学法。他先去问啄木鸟。你会用：小青蛙跳到问。的句式把图上的意思说一说吗?
(2)图文结合小朋友们看懂了图意后，再到课文里找一找，哪一部分和这幅图的意思是一样的呢?看谁找得又快又准确。
(3)小组读轻轻地读读第二自然段。
(4)小组汇报小青蛙是怎么对啄木鸟说的?谁来做小青蛙问一问?啄木鸟是怎样回答的呢?
(5)小组讨论：为什么啄木鸟觉得捉虫子最快乐呢?
(6)感情朗读小朋友们很会读书。相信你们也一定能把课文读得很好听，先自己练读第二小节吧!
(7)自由练习，检查汇报
这个环节的设计旨在教会学生学习的方法，教师由扶到放。同时针对小组学习的形式化，避免了学生在学习的过程中的盲目的小组合作学习。
2.小组合作学习第三、四自然段。
(1)提出小组学习要求小青蛙接着又问了谁?(出示两幅图、说话句式)他们是怎样回答的呢?老师想请小组长带着自己的小组来学习第三、四自然段。这是小组学习的任务：(小黑板出示)
*自由读一读3、4小节。
*有不懂的向伙伴请教或问老师……
*合作完成表格的2、3栏。
*以小组为单位，用喜欢的方式有感情的读一读3、4小节。
(2)小组学习，教师**指导。
(3)学习情况汇报。
a.检查表格小青蛙又去问了水牛、蜜蜂，他们是怎么回答的呢?
b.朗读课文老师刚才看到各个小组都读得有声有色的，哪个小组想展示一下你们的朗读水平?
c.齐读课文读课文三四自然段。
小黑板出示学习要求，使学生能明确小组学习的目的，而不仅仅停留在表面。这个环节的设计，既能锻炼学生的观察能力，还能培养学生的口语表达能力。
(三)拓展延伸，联系生活
1.过渡：小朋友们，小青蛙越问越糊涂了，你看，啄木鸟说……水牛说……蜜蜂说……他们说得都不一样，那究竟做什么事最快乐呢?它带着这个问题又去问了很多人，你会学着书上的样子，也来编一编故事吗?
2.练习出示部分情境图，学生自由练习编故事。
3.汇报在汇报时引导学生想，如果小青蛙问你，你会怎么回答呢?如果问到爸爸、妈妈、老师等他们又会怎么回答呢?
语文教学要让学生在语言实践活动中学会运用语言。看图创编和完全创编这一环节，让学生模仿课文编故事，训练学生的表达能力，培养学生的创造能力和观察能力。
(四)比较归纳，提示主题
1.小青蛙带着这么多不同的答案似懂非懂，它又去问了谁呢?(出示第四幅插图)我们一起读读第五小节。
2.归纳：是啊，为什么他们的回答都不一样呢?其实，如果你们仔细想一想，这些回答里面也有相同的地方，如果你是青蛙妈妈的话，你会怎么回答呢?
3.齐读第六自然段。拿起书，一起读一读第六段。看看青蛙妈妈是怎么说的呢?
4.这回小青蛙明白了吗?做什么事最快乐?
听了妈妈的话后，他会怎么做呢?
(五)选择角色，朗读表演
1.小朋友们，故事学完了，你们喜欢这个故事吗?大家在小组中分分角色，读读这个故事好吗?
2.小组汇报
3.配乐，加上动作，齐读全文。
这一环节的设计，一方面能使学生在艺术的氛围中得到美的熏陶，另一方面通过朗读的形式使学生体会到课文所要表达的思想内容。
(六)课后作业选择
1.把故事复述给家长听
2.照样子编故事
3.续编故事：小青蛙听了妈妈的话后，他……
(七)附：自主合作学习表格
---------自主合作学习材料
被问的对象 被问对象的回答
1 啄木鸟图片 捉虫子最快乐
2 水牛图片
3 蜜蜂图片
4 青蛙妈妈图片
5 结论：
提供给学生小组学习的材料，使得小组学习有了具体的目标，便于学生操作，提高了小组合作学习的效率。
拓展阅读
1、小学数学二年级上册《认识钟表》教学设计优秀
一、创设情境，导入新课
小朋友，今天老师带来了一位好朋友，你们猜猜他是谁？你们真聪明一下子就猜出来，真棒。我们一起去看看好吗？喜欢这些钟表吗？那我们就和他们交个朋友吧。今天这节课我们就来学习《认识钟表》。
二、合作学习，探究新知
其实钟表里隐藏着许多小秘密，等着我们同学去发现呢。现在请你把自己知道有关钟表的知识，告诉你同桌的小朋友好吗？
谁来说说这个钟面上都有什么？
谁愿意把你制作的钟面介绍一下。你的钟面上都有什么呀？那钟面上还有什么呢？
想一想，钟面上的是时针和分针市怎样走的呢？你能照这样的顺序拨拨你的钟面吗？
那你们知道这些数字和时针、分针是用来做什么的吗？你们会看时间吗？好，谁来说说这是几点？你能不能告诉大家你是怎么看出来的呀？
小朋友你们能用一句完整的话说说看整时的方法吗？
小结：分针指着12，时针指着几，这个时刻就是几时。
想不想自己动手拨一个时刻呢？
三、巩固新知，解决问题；
想不到同学们的动手能力这么强，下面老师来考考你的观察能力。谁来说说这是几时？你发现了什么？为什么会有两个10时呢？
小结：一天时针在钟面上要走两圈，所以就有两个10时，为了准确的表示时刻还得用上早晨、中午、下午和晚上这些词语。
现在你们能用一句完整话说说图上的小朋友在什么时刻再做什么吗？
请大家仔细观察这两个钟面，看看12时和6时的钟面上有什么特点？说来说说。
小结：12时，时针和分针重合在一起了。6时，时针和分针成了一条线。
那你几时起床，几时睡觉，在你的钟面上拨出来，和你的同桌说说。好，拨一个你喜欢的时刻说说你在做什么？
大家的表现都不错，我们放松一下来听首歌，好吗？
在日常生活钟，除了用这种钟来表示时间，还有这种表示时刻的方法，见过这种时间吗？在哪见过？这种表示法就做“电子表示法”。电子表示法时怎样表示时间的？
小结：电子表示法的两个点我们把它叫做“冒号”当冒号右边时两个0，冒号左边是几，这个时刻就是几时。
你能用这种方法表示2时吗？在练习本上试试。
好了，我们轻松一下，来猜个谜语好吗？
那，再过一小时是几时呢？
今天你们的表现非常好，老师想奖励你们做个游戏你们愿意吗？我请几个同学上台来做个动作，你们猜猜他们在什么时刻再做什么事情？再用你手中的钟面拨出这个时刻。
四、总结全课
亲爱的孩子们：时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。时间对于每个人来说都很宝贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，不浪费时间，从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。
五、拓展应用
这是从镜子里看到的钟面，猜一猜它是几时？
2、运算教学设计优秀
P58、59
1、能用综合算式解答两步计算题。
2、根据文字计算题，选择正确的算式。
3、结合树状算图，用逆推的思想探索文字计算题的结构。
4、运用树状算图，培养学生有条理地思考问题。
教学重点：分析数量关系时，采用树状算图来展示逆推的思考过程，培养学生思维的条理性。
教学难点：引导学生从文字题的问题出发，用逆推的思想分析文字题的结构，提高分析综合的思维能力。
课前准备：口答一步计算文字题
一、新课导入
1、自主探究
（1）出示例题：90乘90加上90，结果是多少？（学生用自己的方式理解题意）（可以先讨论找到等量关系）
（2）反馈：先想什么？再想什么？数量关系是什么？
（板书：90?和=积或积+ 90=和）
（3）问：积怎么求，和怎么求？根据题意你能画出树状算图，列出综合算式并计算出结果吗？？（集体练习）
汇报出示：90×(90+90) 90×90+90
=90×180 =8100+90
=16200 =8190
（4）比较这两题有什么不同？
2、小结，揭示课题
3、试一试：（口答）
（1）650减去34乘15的积，差是多少？
（2）320减去68的差除以4，是多少？
二、继续探索
1、出示：先比较下面两题的区别，再画树状算图。
①23除1058的商减去46，差是多少？
②23除1058减去46的差，商是多少？
（1）问：这两题要注意哪个字？这两题有什么相同点与不同点？（讨论）
（2）在练习纸上可以先画出树状算图，再列综合式（不计算）。（集体练习）
2、汇报出示：
1058÷46-23 （1058–46 ）÷23
问：第二题为什么加括号？
3、小结：今天我们一起讨论了两步计算文字题的计算方法，在解答两步计算文字题时，可以从问题出发分析数量关系，通过逆推的方法用树状图表示出计算顺序，然后列出综合式，最后还要再检查，先将所列的算式用数学的语言读一读，与原题比较一下，计算顺序是否一致。
三、课内练习
1、选择题
（1） 400除以23减去15的差，商是多少？算式是（ B ）
A、400÷25-15 B、400÷(25-15) C、(25-15)÷400
（2） 40个25的和比45乘8的积大多少？算式是（ A ）
A、40×25-45×8 B、(40+25)-45×8 C、45×8-40×25
问：为什么这样选？
2、（1）说出下列各题先算什么，再算什么？
360÷(20-2)×5
360÷(20-2×5)
360÷20-2×5
（2）找朋友，他们的朋友分别是谁？用线连一连。（书P59）
360÷(20-2)×5 360除以20的商减去2乘5的积，差是多少？
360÷(20-2×5) 360除以20减去2的差，所得的商再乘5，积是多少？
360÷20-2×5 20减去2乘5的积所得的差除360，商是多少？
（3）集体练习，反馈。
3、只列式不计算。（练习纸）
（1）72与16的和，除128与40的差，结果是多少？
（2）203减去650除以25的商，所得的差乘5，积是多少？
4、拓展题：（练习纸）
一个数与16的积减去34，所得的差除以15，商是18，求这个数。
四、今天你有什么收获？
在解答文字题的时候，我们可以从问题出发想最后一步要求的是什么，并且注意题目中的关键字，如“除”、“去除”、“被…除”等，还可以借助数状算图进行计算。
五、课后作业：用下面的卡片编题，并列式计算。
2个50相加的和2个10相乘的积除100
除以商是多少？
讨论：比一比，哪一组编得多。
板书设计：三步计算式题
90×和=积积+90=和
90×(90+90) 90×90+90
=90×180 =8100+90
=16200 =8190
3、小学数学二年级上册《认识钟表》教学设计优秀
《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第八单元的内容，91―92页的内容及练习十六的1―3题。
1、知识与技能：
（1）让学生认识钟面，了解时针、分针；
（2）通过创设生活情境，让学生认识整时，使学生学会两种表示时间的方法。
2、过程与方法：
通过学生的自主、探究性学习，培养学生的观察能力、动手操作能力。
3、情感、态度与价值观：
了解生活中的时间，感受时间的重要性，使学生养成珍惜时间、遵守时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重、难点：
认识钟面，能区别钟表上的时针和分针；会认整时。
教具：多媒体、钟面模型。
学具：钟面模型
一、 创设情境，激发兴趣
1、猜谜语。
师：小朋友，喜欢猜谜语吗？（生：喜欢）今天，彭老师给大家带来了一个谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！猜猜看是什么？
生1：闹钟。
……
2、展示多姿多彩的钟表。
师：对啊！钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（出示各种钟表）。这些表的种类很多，各种各样的都有，里面藏着的学问可大着呢！今天我们一起认识钟表。（出示课题：认识钟表）
二、借助经验，认识钟面
1、感知钟面。
师：请小朋友拿出你的钟面模型。
看看钟面上有什么？把你观察到的说给同桌听。请开始吧！
2、学生动手操作并在小组内交流。
3、汇报评价。
师：刚才，你们在玩钟面的时候，发现什么了？
生1：我发现钟面上有12个数字。
生2：有两根针。
师：比较这两根针，你有什么发现？
生2：一根针长些，一根针短些。
生：一根胖些，一根瘦些。
师：在数学里，这根又长又短的针叫分针，又短*的那根针叫时针。
师：你能在钟面模型上找到分针是哪根吗？时针是哪根吗？
师：你是怎么知道的？
4、师生小结。
师：老师这里也有一个钟表。（出示钟表，再次感知钟表的几个特点）
三、自主参与，探索新知
1、认识整时（小明的一天）
（1）师：小朋友们，你们一天在学校里玩得快乐吗？（生：快乐）现在老师带小朋友去看看小明是怎样度过他快乐的一天的。
（2）师：请看大屏幕，（出示）谁知道小明是在干什么？（生：刷牙）你知道这是什么时候吗？你是怎样知道的呢？（多让生说）
生1：因为分针指着12，时针指着7，所以就是7时。
生2：分针指着12，时针指着7，就是7点。
师：7点的书面语叫做7时。
……
（3）师小结：分针指着12，时针指着7，就是7时。（板书：7时）
想一想，7时在电子表上是怎样显示的？（小圆点后面是两个零，前面是几就是几时）（生说后师板书：7∶00）
2、小明刷完牙吃过早饭，这时侯该干什么去呢 ？猜一猜，说一说（出示第二幅图）
师：你知道小明做什么呢？
生：在看书。
生：在读书。
生：在上课。
师：小朋友说得可真好，你知道这是什么时间吗？（生：8时师板书）第二种电子表表示法怎么表示？（生说8：00师板书）
师：你看他上课多么认真啊！希望大家也能象他一样。
3、小明做操可认真啦，瞧。（出示第三幅图）
（1）师： 你知道这是几时？（生：10时师板书）10时在电子表上怎么表示呢？（生：10：00师板书）
（2）出示第四幅图）他在干嘛？（生：吃午饭）
师：猜猜这是几时呢？（生猜、说：12时？？？）（出示钟面）订正猜测结果。
（3）出示第三、四幅图，让学生直接说出钟面上的时间，并写在本子上。
集体订正。
师：猜猜这两个时间小明分别应该在做什么？（生自由发言）
（4）小明一天的时间安排合理吗？
小明的一天严格遵守时间作息制度，过得既充实又快乐。我们也要向他学习，做一个遵守时间的好孩子。
刚才我们认识了这么多整时的钟面，请小朋友仔细观察，看看它们有什么相同的地方？（分针指着12）还有什么不同的地方？（时针指着几）
师板书：分针指着12，时针指着几，就是几时。
4、学生动手操作
师：刚才我们认识了这么多时间，你想不想自己在钟面上拨一拨时间呢？
生：想
师：老师说几时，请小朋友在钟面上拨出这个时间。
师：3时、5时、9时、6时、12时
请大家迅速在你的钟面上拨出你最喜欢的整时时刻。拨好后同桌互相交流一下，你拨的是几时？这时你在干什么？
学生拨钟并交流。
四、快速抢答游戏
师：认识钟面上的时间的小朋友，就请站起来抢答。
五、巩固练习
1、连线（书94页第一题）
2、请依次给钟面补上时针或者分针
3、想一想
（出示两幅图）说说这是几时呢？（10时）为什么都是10时而小朋友做的事情却不一样呢？
生：一个是上午10时。
生：一个是晚上10时。
六、课堂小结，质疑问难
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
生1：我认识了整时。
生2：我知道了钟面上有12个数，还有时针和分针。
……
结束语：不知不觉一节课40分钟就结束了，时间像小马车一样飞快向前跑，所以我们一定要珍惜时间做时间的小主人。
4、《小壁虎借尾巴》优秀教学设计
1.自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。
2.在语感训练和表演中深入理解课文内容。
3.培养学生的口语表达能力和语文实践能力。
4.给学生充分的想象空间，发展想象能力。
一、创设情境，导入新课
今天，我给你们每一位同学都带来一份礼物，想知道是什么吗?……每一位同学都有了一台“放映机”，下面我们就自己给自己放“动画片”，看谁的“动画片”最精彩!
二、感情范读，情境想象
1.范读课文。
2.学生闭上眼睛想象情景。
(以*节以孩子们平时喜闻乐见的“动画片”为想象的.“诱饵”，使他们在想象的基础上整体感知课文内容。
三、激趣练读，语感体验
1.学生叙述课文中出现的动物，师帖有关动物模型。
2.这些漂亮的“明星照”与我们平时看的动画片有什么不一样的地方?
3.师：那我们也来当演员，可得先把“剧本”熟悉了才行。
4.生自由朗读。
5.把这个故事用自己的话讲给同桌听。(在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。)
6.师：要当好演员还得把“台词”记住才行。
7.生记台词，体会感情。
8.生角色体验。师相机指导语感、语调等。
(以当演员为诱饵，充分调动孩子们的阅读兴趣，并以此为契机培养良好的语感。)
四、分组表演“借尾巴”
1.分组，分角色。
2.小组内互相指导语感、动作等。
3.师巡回倾听、指导，参与其中。
4.代表小组表演，其他小组参与点评、指导。
(孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途;学习小壁虎的礼貌用语。并且在此过程中培养了团队合作精神。)
五、由课内向课外延伸
2.全班自由表演。
(这一环节锻炼学生的语言表达能力和交往能力，发展创造性思维;提取了学生原有知识，让学生在“借尾巴”过程中互相学习，共同提高。)
六、共同体会喜剧结局
1.想象小壁虎向妈妈说了些什么?
2.师扮演壁虎妈妈，生表演。
(这一环节主要锻炼孩子们的思维能力和口语表达能力。)
七、续编故事
小壁虎会把这件事告诉他的哪些朋友呢?它会怎么说?它的朋友又会说什么呢?想象一下，把这个故事续编下去，再配上漂亮的图画，讲给自己的好朋友或爸爸妈妈听，好吗?
(给孩子们充分的发展空间，培养想象能力和语文实践能力。)
蛇图 断尾壁虎图 燕子图
老牛图 壁虎妈妈图
5、小学数学二年级上册《认识钟表》教学设计优秀
1、通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。
2、知道钟面上的基本知识。
3、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
4、培养学生的观察能力，并发挥创新认识的能力
【教学难点】区分时针、分针。
【教具、学具准备】
教具：多媒体课件、教具钟、大钟面、11份空钟面及其部件（纸制），45份练习纸。
一、导入：
1、“猜数字”游戏。
同学们，今天有十二位老朋友来了，他们要跟同学们玩个游戏，他们把身体的一部分遮起来，请你们猜猜他们的名字。你们有信心参加这个游戏吗？（课件演示）
2、情境引入：··
1）12位数字朋友为我们带来了一位新朋友……（课件展示小朋友小智的房间）。我们的十二位数字朋友去哪了，你们能把他们找出来吗？（课件：钟面放大，数字闪动。）
2）这张面孔这么熟悉，你们见过吗，在什么地方见过？你们知道他的名字吗？今天就让我们一起来认识这位新朋友“钟表”。（板书课题）
二、探究新知
1、说钟面
请同学们仔细观察，说一说钟面上有些什么？
2、比赛摆钟面
以小组为单位，合作摆钟面，看哪一组摆得又快又好。
3、发现钟面知识
你们在摆钟面的过程中有没有什么新的发现？
4、认识时针、分针
1）找一找：在钟面上有两兄弟时时刻刻都在工作，一个是高高瘦瘦的，一个是胖胖矮矮的，你们能把他们从钟面上找出来吗？
2）胖胖矮矮的是哥哥，名字叫时针。高高瘦瘦的是弟弟，名字叫分针。
3）先小组内学生拿学具钟相互介绍指针名称。后请学生上台向全班介绍。
B、巩固
1）看谁能最快说出指针名称。（课件演示：时、分针闪烁）
2）贴指针名称。（请学生上黑板为钟面贴指针名称并领读。）
你们能说说指针是怎样运动的吗？（课件演示指针运动轨道。）
1、直观认识时钟整时
1）（闹钟声响）这是什么声音？你们能说说现在是几时吗？
2）教师小结：当分针指12，时针指7是7时。
闹钟响了很久，小智才起床，你们知道是几时吗，你们是怎么知道的？（师评价）
小智迟到了，他是几时到学校的？你们是怎么知道的？（先小组讨论，后汇报，师评价）
2、认识整时规律
1）请同学们仔细观察这三个钟面，你们有什么发现？（课件出示刚认识的7、8、9时三个钟面）
2）学生与教师共同归纳小结整时规律：分针长长指12，时针指几就几时。（板书）
3）以归纳的整时规律说钟面时间。（课件出示3、6时两个钟面）
3、巩固
1）教师说几时，学生拨钟。
2）学生说几时，学生拨钟。
3）小组内学生相互说几时，拨钟。
4、认识时间有白天与黑夜之分
1）同学们，你们有什么发现？（课件出示小智白天9时与黑夜9时的活动情境。）
2）教师小结：时针在一天里转两圈，所以，一天的各个时间都有白天和黑夜之分。
3）游戏：“猜白天或黑夜”。（课件演示）
1）小智决定改掉迟到的坏习惯，让我们第二天早上再去看看。小智去哪了？房间里有什么东西变化了？（课件演示）
2）电子钟和时钟有什么区别？它是用什么来表示时间的？
3）你们有什么发现？（课件演示：电子钟表示随着时钟整时变化而相应变化）
4）师生共同小结规律：“：”后面“00”，前面是几就几时。（板书）
5）巩固游戏“找朋友”。
三、反馈练习：
1、找错误。（课件演示）
2、补充完整。
四、总结及学习评价：
1、今天你们学会了什么？
2、学生完成自我评价表。
五、布置作业：
1、完成课本页“看图填空”。
2、与同位同学相互说说你一天各个整时的活动。
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