食前方丈成语故事

食前方丈成语故事

【典故】食前方丈，侍妾数百人，我得志弗为也。《孟子·尽心下》来自itlearner.com

【释义】方丈：一丈见方。吃饭时面前一丈见方的地方摆满了食物。形容吃的阔气。

【用法】作谓语、定语;形容吃的阔气

【相近词】食必方丈、食案方丈、食味方丈

【相反词】食不二味、食不重味

【成语故事】战国时期，孟子要求自己的学生积极宣传自己的*主张，要学生不要气馁，不要被对方显赫威势所吓倒。面对这些王公大臣高堂大屋、食前方丈、侍妾数百，马上想到自己一旦得志，绝不像他们这样做，自己就不会心怯。

吕布死后，罗贯中更是没有再向读者介绍貂蝉此后何去何从，也许是被好色的曹操笑纳，也许是同吕布一样被处死。

貂蝉在《三国演义》中首次出场只是说其善歌舞，色伎俱佳，并未有更多过人之处。但我们先是通过“吕布目不转睛地看”，二人眉目传情，以及其后的董卓笑曰：“真*中人也!”等词语从侧面展现了貂蝉绝美的容颜。后罗贯中又分别用两首赞诗来赞叹貂蝉的歌舞双绝，有词赞之曰：“原是昭阳宫里人，惊鸿宛转掌中身，只疑飞过洞庭春。按彻《梁州》莲步稳，好花风袅一枝新，画堂香暖不胜春。”又诗曰：“红牙催拍燕飞忙，一片行云到画堂。眉黛促成游子恨，脸容初断故人肠。榆钱不买千金笑，柳带何须百宝妆。舞罢隔帘偷目送，不知谁是楚襄王。”舞罢，卓命近前。貂蝉转入帘内，深深再拜。卓见貂蝉颜色美丽，便问：“此女何人?”允曰：“歌伎貂蝉也。”卓曰：“能唱否?”允命貂蝉执檀板低讴一曲。正是：“一点樱桃启绛唇，两行碎玉喷阳春。丁香舌吐衠钢剑，要斩奸邪乱国臣。”令董卓称赏不已(见第八回“王司徒巧使连环计，董太师大闹凤仪亭”)。

貂蝉的美貌已经毋需多言，名列四大美女的她素有“闭月”之称，意为月亮的光芒也不及她的美丽，而从貂蝉的事迹来看，她深明大义、机智过人，实在是演义中最为光辉的人物形象之一。

作为三国历史中最为闻名的女子，貂蝉的事迹在史书中却少得可怜。鲁迅先生所着的《小说旧闻钞》说，有一本失传的《汉书通志》记载：曹操未得志时，先诱董卓，进貂蝉以惑其君。这样说来是曹操把貂蝉献给董卓的，但是根据曹操的为人以及其后他对董卓的行为来看，这个说法有些靠不住。

拓展阅读

1、成语故事教学工作总结

1、能正确、流利、有感情地朗读文；

2、学会本生字，理解由生字组成的词语；

【重难点】有感情地朗读文；理解寓意。

两时

第一时

一、导

同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？今天老师要和大家一起来读几个成语故事。

板书：

二、初读指导

1、布置内预习。

过渡：文中讲了哪三则成语故事呢？

⑴轻读文，圈出文中生字。

⑵拼读生字，记住字音，字形。

⑶朗读文，读顺句子，读通文。

⑷画出不理解的词。

2、学生自读文，教师**指导。

3、检查自学情况。

⑴出示生字词（幻灯片）。

⑵分析哪些字音易错。

⑶文中哪些词不理解。

⑷指名读文。

三、指名书写。

四、布置作业。

抄写生字，朗读文

第二时

一、复习生字词。

1、认读生字词。

2、填词。

自相（矛）盾画龙点（睛）（滥）（竽）充数张口（结）舌

二、精读《自相矛盾》。

1、自由轻声读文，想一想这个故事讲的是什么事？

2、讨论：“夸口”的意思。文中是谁在说大话？他说的是什么大话？“张口结舌”的意思。那人为什么张口结舌说不出话的呢？

3、联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误？。

三、精读《滥竽充数》。

1、查字典：滥、竽、充、数4个字分别是什么意思？

2、指名读文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的俸禄？

理解句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

3、后来他怎么又装不下去了呢？

4、朗读文。

四、精读《画龙点睛》。

1、默读文，边读边想。

⑴张画的龙为什么不“点”睛？

⑵后来为什么又给龙画上眼睛了？

⑶“点睛”的结果怎样？

2、逐题讨论，指导朗读

3、启发想象，领悟寓意。

五、布置作业。

朗读文，造句：不要……而要……。

板书设计

自相矛盾

夸口

张口结舌

滥竽充数

得俸禄

逃走了

画龙点睛

点睛

飞走了

2、成语故事教学工作总结

第一课时

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会11个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、解课文内容，知道三个成语的意思。

教学重点、难点及对策:

重点：指导学生读通读顺课文。

难点：引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。

对策：给学生充分自读课文的时间。

学生预习课文

一、导入新课，揭示课题

同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?

谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)

今天老师要和大家一起来读几个成语故事。(板书：

二、初读指导

1．学生自读课文。

过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。

(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。

(2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。

(3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。

(4)画出文中不理解的词，准备质疑。

2．学生自读课文，教师**指导。

3．检查自学情况。

(l)出示生字词。

(2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翘舌音；“僧”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。

(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。

夸口：说大话。

戳穿：刺穿。(用实物进行演示)

腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮) 俸禄：*时代官吏的薪水。

(4)指名读课文，注意正音。

三、指导书写

四、布置作业

1．用钢笔描红、临写。

2．抄写生字词语（习字册）。

(时间允许的话，学完第一则成语故事) 第二课时

1、能用“总是”、“不是„而是„”造句。

2、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

教学重点、难点及对策：

重点：弄清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。

难点：明白成语故事中包含着的深刻道理。

对策：给予学生学习的方法，让学生主动地参与成语学习的探究之中。

教学挂图 教学过程：

一、复习生字词

1、

2、

填字成词。

自相( )盾

画龙点( ) （ ）( )充数

张口( )舌

二、精读《自相矛盾》

1、自由轻声读课文，想想这个故事讲的是件什么事？

2、讨论：“夸口”是什么意思?文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?指名朗读，学生评议。

“张口结舌”是什么意思?那人为什么张口结舌说不出话的呢? 你能说说“自相矛盾”的意思吗?

3、联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么。

三、精读《滥竿充数》

1．请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?

(“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目)

2、指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄? 理解句子。能用“总是”说一句话? 朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到了和别人一样的傣禄。”

这句话读出什么语气?(读出南郭先生装模作样的语气)

3、后来他怎么又装不下去了?

出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”

指名用“不要„„而要„„”造句。

4、朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。

四、自学《画龙点睛》

1、让学生自己阅读这则成语故事，想想：自己读了以后会有什么想法？

2、学完之后，请学生交流收获。相机讨论：

（1）张僧繇画龙为什么不点睛？

（2）后来问什么又给龙点上眼睛？

（3）结果怎样？

（4）交流、朗读：

描写点睛前龙的逼真形态的语句。

点睛后天气突变，龙腾空而去的句子。

（5）自由朗读。体会张僧繇画龙技艺的高超。

（6）思考：张僧繇画的龙真的腾空而去，游客会说些什么呢？

（在想象讨论中，说话训练中领悟故事的寓意）

3、再读课文。读出感情变化。

奇怪——不信——佩服

四、背诵课文。

五、作业。

1、用“总是”、“不是„而是„”造句。

2、背诵《画龙点睛》

3、寻找其他的成语故事，准备下次交流。

第三课时

1、能具体说说“自相矛盾”、“滥竽充数”、“画龙点睛”在生活中的一些事例，形象地感知寓意。

2、交流其他的一些成语故事，并且谈谈自己的感受。

教学重点、难点及对策：

重点、难点：扣住成语故事中精辟的内涵，会用典型的事例来加以诠释。 对策：发挥小组合作学习的优势。

教学准备：学生事先的资料准备。

一、复习词语：

默写词语：腾空

墙角

张口结舌

自相矛盾

逼真

神韵

画龙点睛

惊叹不已

1、上次学习的三个成语故事给你留下了怎样的印象？你读了以后获得了哪些启发？

2、那么生活中有没有这样的事例呢？请大家来交流一下。

学生在小组中相互启发、交流。

指名交流，点评。

1、昨天让学生进行了成语故事的搜集，大家准备好了吗？

2、请在小组中先交流一下，然后请代表上台来讲。

3、谈谈其中某个成语故事带给你的思考。

退避三舍

草木皆兵

按图索骥

守株待兔

如火如荼

望梅止渴

望洋兴叹

掩耳盗铃

胸有成竹

唇亡齿寒

闻鸡起舞

指鹿为马

不学无术

鸡鸣狗盗

抱薪救火

梁上君子

杯弓蛇影

夜郎自大

盲人摸象

庖丁解牛

板书设计：

戳穿

自相矛盾：夸口

矛 ---------- 盾

张口结舌

戳不穿

滥竽充数：总是

一样的俸禄

装

不要„„而要„„

溜

画龙点睛： 奇怪——不信——佩服

3、成语故事言人人殊

【拼音】： yán rén rén shū

【解释】： 殊：不同。说的话个个不同。指各人有各人的意见。

曹参，沛县(今江苏徐州西北)人，秦始皇时曾主管沛县监狱，是萧何的同事，与刘邦是同乡。萧何是文职人员，曹参既能冲锋陷阵，又善于指挥作战，是个文而兼武的全才。曾参与萧何年轻时交情不坏，后来二人封侯拜将，关系刘邦做皇帝时，分封他的儿子为诸侯国王。曹参交还丞相印，出任齐王刘肥的相国。刘邦死后，惠帝继位，当年重新颁布诸侯国相国的职责条令。曹参意识到责任重大，开始着手研究治理齐国的方针政策。由武转文，由军政到民政，曹参深感力不从心，当下召集齐国有威望的老人及知识分子开会。会上曹参很诚恳地说：“今天请来诸位是想请你们介绍一下齐国的`风俗人情，然后根据具体情况，制定治理齐国的方针大计。今天在座的老人经验丰富，年轻人学问渊博，请大家不必客气，畅所欲言，不要忌讳。”当时与会的有百十余人，他们见曹参的态度诚恳，便开诚布公地说出各自的想法。

会是开得十分热烈，但各人说法不一，曹参不知究竟哪种意见切实可行(言人人殊)。后来听说有一位盖公，据传，他对黄帝、老子的思想很有研究。曾参立即派人带上一笔巨款，礼聘盖公来商议治国大法。二人一见面，盖公很坦诚地说：“老子说过‘治大国就像煎小鱼一样(治大国若烹小鲜)’，不能乱翻动，那样会将鱼煎碎了。同样，治国不要乱生事，扰乱人们固有的安静。百姓安定了，国家自然安定。”曹参听了，认为非常有道理，当下将自己的办公室让给盖公，并采用盖公的思想治理齐国。曹参在刘邦分封的齐国当了9年丞相，齐国一直富足安定

4、出于历史故事的成语3个

东汉时候，班超跟随奉车都尉(官名)窦固和匈奴打仗，立有功劳。后被派出使西域(今新疆全省，甘肃边，和葱岭以西中亚一部份地区)。他首先到郑善国。国王早知班超为人，对他十分敬重，但隔一个时期，忽然变得怠慢起来。班超召集同来约三十六人说：“郑善国最近对我们很冷淡，一定是北方匈奴也派有人来笼络他，使他躇踌不知顺从那一边。聪明人要在事情还没有萌芽的时候就发现它，何况现在事情已经很明显了。”

经过打听，果然是这样。于是班超又约同所有的人：“我们现在处境很危险，匈奴使者才来几天，郑善国王就对我们这么冷淡，如果再过一些时候。郑善国王可能会把我们绑起来送给匈奴。你们说，这该怎么办?”当时大家坚决地表示愿听他的主张。他使继续道：“不入虎穴，不得虎子。现在唯一的办法，就是在今天夜里用火攻击匈奴来使，迅速把他们杀了。只有这样，郑善国王才会诚心归顺汉朝。”

这天夜里，班超就和他同去的三十六个同伴，冲入匈奴人住所，奋力死战，用少数人力战胜了多数的匈奴人，达到了预期目的。

以后的人就根据这个，引伸成“不入虎穴，不得虎子”这句话，用来说明人们做事，如果不下决心，不身历险境，不经过艰苦的努力，是不能达到目的的。例如有几位科学家为欲研究利用冰川化水灌溉农田的可能性，准备到冰山实地考察和实验。这是一件危险而艰辛的工作，但他们认为

不实地去考察研究，便不能得到真实结果。这种情况，便可说是：“不入虎穴，不得虎子”。

宋朝的开国皇帝赵匡胤在当上皇帝以后，准备拓展外城。

他来到朱雀门前，抬头看见门额上写着“朱雀之门”四个字，觉得别扭，就问身旁的大臣赵普：“为什么不写‘朱雀门’三个字，偏写‘朱雀之门，四个字?多用一个‘之’字有什么用呢?”赵普告诉他说：“这是把‘之’字作为语助词用的。”赵匡胤听后哈哈大笑，说：“之乎者也这些虚字，能助得什么事情啊!”

后来，在民间便流传一句谚语：“之乎者也已焉哉，用得成章好秀才”。

帮助汉高祖打平天下的大将韩信，在未得志时，境况很是困苦。那时侯，他时常往城下钓鱼，希望碰着好运气，便可以解决生活。但是，这究竟不是可靠的办法，因此，时常要饿着肚子。幸而在他时常钓鱼的地方，有很多漂母(清洗丝棉絮或旧衣布的老婆婆)在河边作工的，其中有一个漂母，很同情韩信的遭遇，便不断的救济他，给他饭吃。韩信在艰难困苦中，得到那位以勤劳克苦仅能以双手勉强糊口的漂母的恩惠，很是感激她，便对她说，将来必定要重重的报答她。那漂母听了韩信的话，很是不高兴，表示并不希望韩信将来报答她的。

后来，韩信替汉王立了不少功劳，被封为楚王，他想起从前曾受过漂母的恩惠，便命从人送酒菜给她吃，更送给她黄金一千两来答谢她。

这句成语就是出于这个的。它的意思是说：

受人的恩惠，切莫忘记，虽然所受的恩惠很是微小，但在困难时，即使一点点帮助也是很可贵的;到我们有能力时，应该重重地报答施惠的人才是合理。

我们运用这成语时，必须透澈的了解它的含义，第一，真心诚意的乐于助人的人，是永远不会想人报答他的;第二，有钱人对穷人的救济，那是一种捐助，即使穷人真有一天得志了去报答他，也不能称之谓“一饭千金”;第三，最难能可贵的是在自己也十分困难的情形下，出于友爱、同情的去帮助别人，这样的帮助，在别人看来，确是“一饭”值得“千金”的。

5、中国成语故事:短兵相接

战国时期，楚国诗人屈原写《九歌》热情讴歌那些为国捐躯的战士，祭祀他们，歌颂他们的忠毅。诗文内容为：“操吴戈兮披犀甲，车错毂兮短兵接。旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争光。”

【出处】车错毂兮短兵接。 战国·楚·屈原《九歌·国殇》

【解释】短兵：刀剑等短兵器;接：交战。指近距离搏斗。比喻面对面地进行激烈的*。

【用法】作谓语、宾语、状语;用于军事、*

【近义词】兵戎相见、针锋相对、唇枪舌剑

【相反词】和风细雨、拐弯抹角、指桑骂槐

◎ 这时元舰的尾部已靠着宋舰，元军在箭石掩护下，跳上宋舰，短兵相接，展开了猛烈的战斗。

◎ 南曲峪的人向北曲峪走，北曲峪的人向南曲峪冲，眼看着就要短兵相接、遭人命了。

◎ 哈哈，针锋相对，短兵相接啦!来来来--(坐下，指同学甲)你是赞成火烧的，对吧?说说理由，好吗?

◎ 杨云惠坐在原告代理人席上，神情严肃地准备投入这场短兵相接的特殊战斗。

◎ 在闸北，中国守军与日寇短兵相接、激烈交战。

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