人音版第六册教学设计范文
一、 歌曲：和祖国在一起，和妈妈在一起
二、 读谱知识：拍号4／4和四拍子指挥图式
三、 综合训练
1、 轮唱练习
2、 节奏写作练习
四、 欣赏：中华人民共和国国歌（齐唱）声乐演唱形式
一、 学习交替运用连贯与跳跃的唱法，表达对祖国母亲的挚爱和幸福的心情，为学习断音唱法作好准备。
二、 通过对《国歌》的再次欣赏，使同学进一步树立自身祖国和民族的自豪感，初步了解声乐的演唱形式。
三、 知道4／4拍的含义和其强弱规律，并结合学习歌曲和轮唱的演唱形式，练习四拍子的指挥图式。
教学重点：歌曲演唱
教学难点：4／4拍的认识
课时布置：二课时
一、 4／4拍号
二、 综合训练1
三、 歌曲识谱
一、 组织教学：听音乐进教室，唱师生问好歌。
二、 基本训练：
1、 复习2／4、3／4拍号指挥图式。
2、 介绍4／4拍号，在学习其强弱规律时，先不告诉同学，由老师打节奏，同学听强弱变化。
3、 进行拍手拍腿的强弱训练，加深识记。
4、 介绍4／4拍拍号指挥图式。
5、 综合训练1：先做为单声部的发声练习，要求做到音准，4／4拍强弱感清楚，在熟练的基础上再进行轮唱训练。
6、 歌曲识谱
（1） 听录音范唱，在初步熟练全曲的基础上进行识谱练习。
（2） 单独练习＊ 节奏。
（3） 分段识谱教学，注意唱好和点节奏。
三、 小结
第二课时
一、 复习巩固4／4拍知识。
二、 歌曲教学
三、 欣赏教学
一、 组织教学：听音乐进教室，唱师生问好歌
二、 基本训练
1、 发声练习：综合训练1
2、 复习4／4拍知识
三、 新课教学
1、 歌曲导入：让同学联系自身有所体验的事例，来表达幸福美好的感受启发同学用挚爱之情抒发对祖国***热爱与赞颂。
2、 在老师的钢琴伴奏声中，有感情地朗读歌词。
3、 歌曲处置：速度宜用中速，力度上第二乐段要比第一乐段更激情，连音与断音的唱法要在一个乐句中，鲜明地表达出来。
4、 欣赏
（1） 进一步启发同学的联想，听赏时，将自身置身于国际竞赛的授奖仪式上看到我国的运动健儿手捧奖杯，在庄严雄伟的《国歌》声中，眼望五星红旗冉冉升起的动人情景，回咎《听听想想》。
（2） 介绍声乐演唱形式—齐唱。
四、 小结：
第二课
一、 歌曲：大雁歌
二、 读谱知识
1、 音名，唱名
2、 全音、半音
3、 跳音记号
三、 综合训练
1、 声乐训练
2、 识别半音的练习。
四、 欣赏：我乘上小马车（童声二重唱）
一、 进行连音和断音的对比练习，使同学懂得两种不同的唱法的表示方法，和其作用，并在歌曲演唱中运用。
二、 认识音名和唱名，并了解各音名和唱名之间的全音和半音关系。
三、 初步感受“重唱”的表示效果。
教学重点：跳音记号的掌握
教学难点：音名、唱名
课时布置：三课时
第一课时
一、 跳音记号
二、 综合训练民
三、 歌曲识谱
一、 组织教学：听音乐进教室，唱师生问好歌。
二、 基本训练：
1、 发声练习：
mi yu mi ya mi ya mi ya
发声练习要求同学上鄂要向“天文馆”的屋顶，圆形的，眉毛挑起唱。
三、 新课教学
1、 跳音词记号：由发声练习的连贯唱变成跳唱引进跳音记号，表示该音要唱得短促有弹性，其时值大致是原音符的一半。
2、 综合训练1，完成后半部的断音唱法，音断气不时。
3、 学唱歌曲《大雁歌》
（1） 复习3／4拍的强弱规律，作综合训练2。
（2） 介绍大雁的知识
（3） 拍击节奏特点，注意＊ 节奏型。
（4） 标唱名
四、 小结
第二课时：
一、 学唱《大雁歌》
二、 进行歌曲处置
一、 组织教学：听音乐进教室，唱师生问好歌
二、 基本训练:
1、 发声练习（同上课）
2、 节奏训练：复习《大雁歌》的节奏。
三、 新课教学：
1、 按节奏把歌词朗读下来，朗读歌词时要有感情，启发同学理解大雁，不怕困难，勇往直前遵守纪律，热爱集体的优良品德。
2、 跟琴视唱歌曲的唱名。
3、 跟琴小声唱词。
在练习带有跳音记号的第三个乐段时，应与第一乐段作对比，比较＊ 和 的不同唱法和不同效果。
4、 歌曲处置：力度处置分作三个层次
（1） 1－10小节：坚持稍弱
（2） 11－18小节：力度适当加，表达坚定不移的决心。
（3） 19以后：从弱开始，模进局部“唱着歌儿，把路赶”，力度稍作增强，以后随旋律逐渐上升，力度也要相应做渐强的变化，把歌曲推向**。
四、 结束：复习歌曲
第三课时
一、 复习歌曲《大雁歌》
二、 学习音名、唱名、全音、半音。
三、 综合训练2
四、 欣赏《我乘上小马车》
一、 组织教学：听音乐进教室，唱师生问好歌
二、 基本训练：同上课，复习《大雁歌》
三、 新课教学：
1、 读谱知识
（1） 音名：C,D,E,F ,G,A,B在键盘和五线谱上的位置是固定不变的。
（2） 唱名do,re,mi,fa,sol,la,si在首调唱名法体系中是可以流动的，每个键上的音都可当do.
（3） 介绍全音、半音：在音阶中，两音之间音高的最小距离是半音，两个半音构成一个全音。
（4）做综合训练2：在歌曲《大雁歌》中，找出两音之间相距半音的地方，用铅笔轻轻地作这样的标志“╲╱”
2、 欣赏《我乘上小马车》
（1） 初听前介绍歌曲背景
（2） 提问：歌曲的拍节
（3） 复听，演唱形式？
（4） 听音乐跟琴哼唱
（5） 谈感受
四、 小结
第三课
一、 歌曲：边区好地方
二、 综合训练
1、 听辨和声音程连接
2、 节奏连接练习
三、 欣赏：浏阳河（男女声对唱）
一、 学唱一个升号调的歌曲，继续熟悉该调号的首位。
二、 通过学唱和欣赏民歌《浏阳河》感受当年人民群众对**的**，领袖所怀的自豪与深厚感情。
三、 初步认识乐段中前后两个乐句刘，在节奏上的联系和节奏组拿 规律；听辨由和声音程的连接构成的音组，培养初步的多声部听觉。
教学重难点：听辨音程，初步熟悉和声旋律。
课时布置：2课时
第一课时
一、 综合训练1、2
二、 初步学会歌曲
一、 组织教学：听音乐进教室，唱师生问好歌
二、 基本训练
1、综合训练1：听辨弹奏的是哪一组音
＊ （1）
＊ （2）
老师先接顺序弹奏2遍，使同学在听觉上有个初步印象，然后，再弹奏其中的一组，由同学回答是第几组音，再分两组音程组合。
三、 新课教学：
1、 综合训练2：应先让同学把每一条节奏都练一遍，让同学自身讨论哪一条更合适。
2、 学习歌曲
（1） 范唱，讲解民歌的背景。
（2） 此歌用听唱法学唱，因为g调这一知识至今教学中尚未涉和。
（3） 掌握节奏：＊
四、 小结：节奏是学习歌曲的基石，只有掌握了节奏才干更好的学习歌曲。
第二课时：
一、 学会歌曲《边区好地方》
二、 欣赏《浏阳河》
一、 组织教学：听琴进教室，唱师生问好歌。
二、 基本训练：《边区好地方》的节奏。
三、 新课教学：
1、 学习歌曲《边区好地方》
（1） 通过每行曲谱开始时所标的唱名提示，以和对歌曲音调的熟悉，引导同学局部旋律中的唱名，即有利用更准确地学唱歌曲，也为今后视唱g大调的旋律打基础。
（2） 学习歌词：按节奏读歌词，跟音乐加词。
（3） 歌曲处置：讲解放前陕北延安人民的生活，以和根据地的*使当地老百姓的生活变好，让同学体会人民心听喜悦，以达到处置好歌曲内涵。
2、 欣赏《浏阳河》
（1） 讲解湖南与陕北的地方特点，和民歌风格。
（2） 提问：歌曲唱的什么内容？歌颂谁？
（3） 小声跟音乐
四、 小结：我国疆土广大，民族众多，民歌的色彩丰富，风格多样，是各族人民一起的文化财富，我们每个人都以此为自豪，并努力地去了解和学习各民族的民歌。
第四课
一、 歌曲：鹰
二、 读谱知识：力度记号
三、 综合训练
1、 轮唱练习
2、 力度和音程的练习
四、 欣赏：伏尔加船夫曲
一、 指导同学运用力度记号的变化，以优美流畅的歌声来表示雄鹰的健美形象，抒发自身豪迈的志向。
二、 小结和练习运用各种常用的力度记号
三、 引导同学注意欣赏《伏尔加船夫曲》在旋律，力度上的表示特点，从而更好地感受歌曲的内容和情绪，并比较独唱与合唱形式演唱的不同艺术效果。
教学重点：力度记号的识别与运用
教学难点：二声部合唱
教学布置：2课时
第一课时
一、 组织教学：听音乐进教室，唱师生问好歌。
二、 基本训练：发声训练
三、 新课教学：
1、 学习力度记号:音乐中音的强弱程度叫做力度，这是塑造音乐形象表示音乐内容的一种重要手段。
F（强）、mf（中强）、ff（很强）
P（弱）、mp（中弱）、pp（很弱）
渐强 渐弱
2、 综合训练1
（1） 读节奏
（2） 视唱
（3） 按力度变化唱一遍
（4） 两声部合唱
（5） 给歌曲《鹰》的和唱局部标唱名
四、小结
第二课时：
一、 综合训练2
二、 学习歌曲《鹰》
三、 欣赏：伏尔加船夫曲（男低音独唱）（男声合唱）
一、 组织教学：听音乐进教室，唱师生问好歌
二、 基本训练：综合训练2
复习力度记号，用相反的力度和相反的进行方向来模仿老师所唱的音组
拓展阅读
1、人教版小学语文第四册《充气雨衣》教学设计
学习目标
1.会认14个生字。
2.学习默读课文，粗知故事的大意。
3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学重点、难点：
抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。
生字卡片、充气雨衣的图片。
教学流程：两课时
第一课时
一、导入：
同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。
二、识字
1.自主识字、读中识字。
默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的小鱼儿，如果小鱼儿不能告诉你，就去请教字典老师。
2.合作识字、游戏识字。
（1）互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。
（2）开火车全班轮读生字。
（3）悄悄话。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。
（4）接力赛。四人一组，第一个同学说出一个字的.某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。
3、指名分段读课文。
第二课时
一、导入：
1、小朋友们，今天我们继续学习充气雨衣，请小朋友们跟老师写课题，齐读课题，小朋友们读了它以后有什么问题吗？
2.通读全文，整体感知课文内容。引读：
（1）下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣--
（2）晚上，小林躺在床上想：--
（3）怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。
（4）在儿童用品展览会上，--
二、质疑解难，探究学习
1.默读课文，画出不明白的地方。
2.开火车接读课文。（思考：读了课文后知道了什么？想说什么？）
3.学生自由发言，教师根据学生的发言随机播放课件。
课件演示
普通雨衣旋转起来的裙子塑料救生圈充气雨衣
4.小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。
5.思考、讨论。
（1）你还有比小林更好的办法吗？
（2）怎样才能使设想变为现实？
三、朗读品味，表达情感
1.画出文中自己喜欢的句子，反复练读。
2.组内赛读。
3.出示课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读。
漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！
四、想象创新，激励延伸
1.你们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？（思考、讨论、交流）
2.同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！
五、课后实践，劳动体验
动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。
2、人教版美术第10册的教学设计
教材分析
我国是诗的国度，“诗中有画、画中有诗”，情景交融，诗意盎然是我国古典诗歌特有的保守。古典诗歌不只是那个时代生活的反映，是民族文化精华的积淀和展示，也是世界文化宝藏的重要组成局部。古典诗歌是文字语言的形象思维的丰碑、经典。鲁迅曾说过：“我以为一切好诗，到唐已被做完，以后倘非能翻出如来掌心的齐天大圣，大可不必动手。”这并非说，以后没有好诗，而是感叹古典诗歌是何等绚丽、辉煌而难以企和。本课以古诗配画为题，也期待激发培养同学热爱祖国民族文化遗产的情感，从中得到美的启蒙、美的陶冶、美的感受。诗配画属于命题画，它是美术创作教学中较之添画和记忆画要求较高的绘画形式。
诗配画，诗解画意，画添诗情，既可使诗中有画，又可使画中有诗。诗配画是通过诗歌的文字形象语言与绘画的视觉造型语言互补、融合而创作情景交融意境的一种特殊形式。
诗配画一般要经历四个阶段：
1． 理解诗歌的立意，认识理解诗歌表达的诗意、诗境。
2． 构思。确定诗歌意境与绘画形象互补、融合的想象意境的腹稿。
3． 构图。画全面布置画面和塑造形象的草图。
4． 制作。具体执笔、着色完成。
其中理解诗境是基础，塑造绘画视觉形象是关键。
诗配画的绘画表示形式灵活多样，如本课中作品有国画写意画、工笔画等表示形式。小同学可用线描、水彩着色加勾线等形式，有基础的同学可采用国画写意的表示形式。
同学在绘制视觉形象的过程中，需要提供人物动态画法参考、调色等技法的指导。勿以成人思维修改同学作业。发挥同学天真稚气的心理活动和富于幻想的思维特点，使同学毫无拘束地进行想象绘画。
绘画的视觉造型语言结构图、色彩、明暗、空间、形体、线条等。
《游子吟》 孟 郊诗 叶毓中绘
译诗：慈母手中拿着针线，为游子缝制出门的征衣。临行时一针一针缝得那么细密，生怕他迟迟不归，衣衫变得褴褛。谁说儿子的心，不想报答母亲的恩义？但就像细小的青草，怎么能报答春天的太阳对它的慷慨赐予！
这首诗采用虚实对比的手法，慈母游子缝衣，针针线线密密织入无限的爱意、深深的思念，这是实；将儿子对母亲恩情的感激比喻成小草不能报答太阳的给予，这是虚。以需托实，仅三十个字，歌唱了人类最深挚、最无私的感情——母亲的爱。诗境博厚、感人肺腑！
叶毓中所作此诗的诗意画，运用绘画对比手法，构图中面积对比、光的明暗对比（房屋、凉棚与草地）、色的冷暖对比（草地的嫩绿色、橙色慈母衣、蓝色游子衣）、缝条疏密对比（席编与瓦），一大一小、一明一暗、一冷一暖、疏密有致。再从慈母注视着密密织的衣衫的慈祥可亲的双眼、微仰起拿着针的手，早已把对游子的密密爱意、深深的思念带到屋外、画面无限的地方。整个画面既体现了原诗中以小见大、以需托实的博厚诗境，又给我们展示了文字语言的形象思维不可和的视觉美感。
课业类别：绘画创作课
1.通过欣赏古典诗歌启发同学语言文字的形象思维能力。激发同学队民族保守文化遗产的热爱情感。2.通过制作诗配画的造型过程，培养同学的形象思维能力、想象力和发明力。
作业要求：为自身喜欢的古诗词配画（也可临摹自身喜欢的诗意画），要求能以绘画形象初步表达自身对诗境的理解。
教学重点：理解诗境，将它变成视觉形象意境。
教学难点：创作视觉形象意境。
教具准备：同学的.诗配画作业、示范作品、有关参考资料。
学具准备：笔、颜色、纸、自身喜爱的古诗。
一、 组织教学
二、 讲授新课
1. 朗读和欣赏古典诗歌的诗意和诗境，激发同学对民族文化遗产的热爱之情。
2. 具体欣赏一首古诗配画。强调诗的诗境与为诗境配画的视觉造型语言的表达运用。
三、 同学作业、教师辅导
同学为自身喜欢的古诗配画。
作画布骤：
①理解古诗的诗意、诗境。
②构思：考虑想象怎样用绘画的形体、空间、线条、色彩、构图的语言表示古诗的诗境。
③构图：将想象的画面布置到纸上，画出草图。
④制作：描绘、着色、完成。
其中理解诗境是基础，塑造绘画视觉形象是关键。
四、 小结
第12课 基础形的变化（平面构成）
（1课时）
教材分析
构成是一种造型行为，他研究如何将诸多要素（形态、机理、色彩）依照一定的原则组成具有美好形象和形体。简单地说，就是将两个以上的单元依照一定的原则，重新组合成新的单元，并赋予视觉化的、力学的观念。
平面构成是现代设计基础的一个重要组成局部。指将既有的形态（包括具象形态和笼统形态——点、线、面、体）在二维的平面内，依照一定的秩序和法则进行分解、组合，从而构成理想形态的组合形式。
平面构成是一种理性的艺术活动，它在强调形态之间的比例、平衡、对比、节奏、律动、推移等的同时，又要讲究图形给人的视觉引导作用。平面构成的目的在于探求二度空间世界的视觉文法，形象之建立，骨骼之组合，各种元素之构成规律与规律之间突破，造成既严谨又有无穷律动变化的装饰构图。它综合了现代物理学、光学、数学、心理学、美学的成绩，扩大了保守笼统图案和几何图案的表示领域，大大丰富了装饰图案的图象和表示手段。
随着社会科学技术的发展，平面构成已发展成为现代造型设计教学训练的基础。平面构成已经在工业设计、建筑设计、纺织印染、时装设计、书籍装帧设计、商业美术设计等领域中广泛运用。
教材将平面构成作为图案教学的一局部，以最简要的形式介绍给小同学，目的是为了使同学较早地对现代设计有所接触，有所了解，这对培养同学的艺术思维能力和设计能力具有一定的作用。
教材将“基本形的变化”，“重复构成”，“渐变构成”等三课作为“平面构成”单元，简单地介绍给同学，重点是让同学认识平面构成，了解现代设计基础，并通过练习，初步理解平面构成的基本原理。“基本形的变化”是第一课，它是后两课内容的基础，目的是让同学了解基本形是构成中最基本的单位元素。基本形是由二个或二个以上的基本原形用相加合成或相减分割的方法获得的。简单基本形依照一定的结构方式又可以构成更大的基本形，可以说基本形的变化是极其丰富的。教材运用并列、对称、平移、重叠等方式组合成不同的新形象——基本形，图片充沛体现了视觉上的有理性，明确的快感和时代的美感。
我们布置的练习是用○□△等基本原形让同学进行有趣的变化，从而获得众多的不相同的基本形。这种训练将使同学从中体会到自身在不时的发明新形象，这对同学设计意识的培养无疑是一个协助。
课业类别：工艺设计课
教学目的：1.学习简要的平面构成基本知识，使同学初步理解基本形的概念、基本形的构成，以和基本形在平面构成设计中的意义。2.通过练习，初步学会用分割、组合的方法获得基本形。并学习运用基本形的构成方式变化基本形，大胆设想，不时创新，增强同学的设计意识。
作业要求：将○□△等基本原形运用分割、组合等方法构成几个不同的基本形，并涂上色彩。
教学重点：1.了解基本形的获得方法。2.引导同学充沛发挥自身的想象力，变化基本形。
教学难点：掌握基本形的构成方式，引导同学创新。
学具准备 ：一小块白卡纸或较硬的白纸，剪刀、直尺、铅笔、颜料、毛笔等。
教具准备：平面构成作品（以重复、渐变等为主）。演示教具：1.基本原形图例。2.各种不同的基本形挂图。
一、 组织教学：稳定情绪，检查用具。
二、 导入新课：欣赏平面构成作品，引入新概念“平面构成”。进而从“平面构成”作品中导入新课“基本形的变化”。
三、 讲授新课
1. 启发谈话：以一重复构成作品为例引导同学观察分析：这幅构成作品是怎样形成的？
小结：是由一个单位图形排列组合形成的。这个单位图形我们把它叫做基本形。
教师选择一个基本原形，演示用分割等方法获得基本形的过程。
小结：由此可知，可以由最简单的几何形而得。简单几何形除了圆○以外，还有方形□，和三角形△。像○□△这样的几何形在平面构成中叫基本原形。
2. 基本形的构成方法。
教师演示：出示一基本原形——圆，将它沿直径分割成两个半圆，再将分割成的两个半圆在演示板上作各种不同的组合，并把每次组合成的新图形画在黑板上。
归纳：这些新图形在平面构成中称为基本形。将基本原形加以分割，并重新组合，可获得众多的基本形。
3. 基本形的变化。
用两个或两个以上的基本原形相减（分割）或相加（组合），可以获得众多的基本形。教师要启发同学明确这种形与形成组合与分割是有其内在联系的，它们有时运用数的等量关系，有时又是运用力的运动关系，再加上形与形的分离、接触、重叠等方式使基本形千变万化。
教师可参照课本中图例演示，也可以自由发挥。
4. 教师指定同学上台演示拼贴。
四、 同学课堂练习，教师巡回辅导
作业：用○□△等基本原形进行有趣的变化，将获得的基本形画在作业纸上，并涂上你喜欢的颜色。要求：形象新颖、绘制工整。
辅导重点：①基本形的变化；②指导绘制。
五、 小结
1. 对设计新颖、制作精美的作业予以赞扬。
2. 安排下节课所需用具。
3、盘古开天地教学设计一等奖部编版范文
1．认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。
2．体会反义词和近义词的妙用，体会隆隆的雷声、茂盛的花草树木这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。
3．了解故事内容的`神奇，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。
4．初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。能用自己的话复述故事内容。
通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。
课前准备：
搜集神话故事读一读。
课时安排：
2课时
第一课时
一、谈话引入课题。
1.师生交流读过的神话故事。
2.出示课题盘古开天地（齐读课题、揭示课题）
二、初读感知。
1．学生自由轻声朗读课文，并借助拼音读准字音，读通课文。
2．学生认读生字词，教师及时正音。
缓缓、一丈、逐渐、四肢、肌肤、辽阔、血液、祖宗
3．让学生根据提示说说课文主要内容。
三、精读品悟。
1．交流初读感受。
2．让学生再次走进文本，用心默读，勾画出让自己感到神奇的语句。
3．交流勾画的语句，并认真品读，通过语言训练让学生感受故事的神奇，体会盘古的伟大。
四、总结拓展。
1．多媒体课件展示美丽宇宙，进一步感受神奇的变化与盘古的无私奉献，升华情感。
2．让学生带着自己的感受读课文最后一自然段。
3．浏览各民族创世神话，激发阅读神话的兴趣。
第二课时
一、指导学生练习复述故事。
二、指导学生书写生字。
三、让学生积累本课优美词句。
四、仿照第四自然段总分的构段方式写一段话。可以从下面的话题中选择一个接着写，也可以自己确定内容。
1．公园的景色真美呀。
2．超市里，商品的种类真不少。
3．我们的校园可美啦！
4、盘古开天地教学设计一等奖部编版范文
学习目标
１、认识“猛、缓”等１０个生字。会写“暗、降”等１４个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等１３个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
３、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
课前准备
１、多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。
２、生字词卡片。
３、搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。
第一课时
一、情境导入
１、情境：播放多媒体课件。
２、过渡，并揭示中心句：
“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”
３、学生围绕中心句质疑。
４、教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。
二、初读感知
１、自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。
２、识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。
３、巩固识字。做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。
４、有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。
三、研读感悟
学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
１、重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难：
⑴找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
⑵读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）
⑶通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
２、重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点：
⑴读一读，说说你有什么感受。
⑵再读读，把你的感受读出来。
⑶你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？
３、采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
四、想象感悟
１、浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
２、展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。
３、学生借助多媒体画面尝试复述。
４、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
五、布置作业
把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
第二课时
一、练讲故事
１、朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。
２、评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。
３、讲故事，评选“故事大王”。
４、颁发“故事大王”证书。
二、指导写字
１、出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。
注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。
２、教师在田字格内范写生字，学生仿写。
３、学生写字、抄词。写后小组比较、评议。
三、课后作业
找其他神话故事读一读，讲给别人听。
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