课文《黄山奇石》的教学设计模板
一、课前游戏。
同学们，上节课我们学习了《黄山奇石》的生字，老师设计了两个小游戏，你们想玩吗？
请点击桌面上的“黄山奇石”进入“黄山奇石——游戏”，去玩一玩吧。
二、复习导入。
看得出，大家的生字掌握得不错嘛！我刚才发现××同学做得又快又好，现在我们请他做小老师，大家跟着他读一读吧。
三、图文结合，深入理解。
1、昨天我们一起去游览了黄山，小朋友们，黄山有没有特别吸引你们的地方呢？
今天我们再登一次黄山，去欣赏你最喜欢的石头，好吗？
2、请大家进入我们学校的网站，打开“黄山奇石”，点击“我爱读”，找到你最喜欢的石头，点击图片，看看图，读读课文，细细欣赏吧。
3、汇报交流。（学生汇报到哪儿就学哪儿。）
（1）“仙桃石”：学生能简单说出就行，指导朗读。
（2）“猴子观海”：指导学生找描写动作的词和想象：猴子望着翻滚的云海会想些什么？指导朗读。
（3）“仙人指路”：引导学生想象：这位仙人怎么会站在这儿指路呢？指导朗读。
（4）“金鸡叫天都”：通过和“公鸡叫天都”的名字作比较，引导学生发现名字中的美，指导朗读。
4、黄山的怪石不仅神奇，而且有趣，请同学们美美地读一读这几段吧，把这几块石头的“奇”和“趣” 读出来。
三、发挥想象，自由练说。
1、除了这几块奇石，黄山还有别的奇石吗？（引导学生明白“……”的用法。）
我很想知道这些奇石的样子，可是，老师都找不到图片。同学们能不能根据它们的名字，发挥自己的想象，像课文那样，给老师介绍一下它们的样子，好吗？
2、请同学们点击“动动脑”，和自己周围的同学组成一个小组选其中的一块奇石，一起商量商量怎样把这块奇石给老师介绍清楚。
3、汇报交流。
4、引读最后一段，引出“我来起名”。
5、（1）请点击“我来起名”，给这几块奇石起名，把你起的名字写在“留言板”中，并打上你的名字，提交留言。
（2）交流所起的名字。
四、拓展延伸。
同学们还想了解更多的有关黄山的资料吗？快点击“我想学”去看看吧！
五、作业：
1、点击“动动手”，回家写一写或画一画。
2、上网查找更多有关黄山的资料，明天和同学们交流。
拓展阅读
1、课文《蝙蝠和雷达》教学设计模板
１、认识7个生字，正确书写12个生字和蝙蝠、横七竖八等词。
２、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
３、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
４、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片
第一课时
一、引入课题
（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。（生读课题）
二、初读课文，了解大意
１、自读课文，排除字词障碍；
２、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意蝙、荧的读音；
３、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？
４、生反馈，并要求学生说出归纳的方法
５、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、生自主学习
1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。
2、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
3、生交流自读情况。
4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
5、从科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？
是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。
第二课时
一、合作学习，突破重点
1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段
2．小组代表反馈交流
师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）
二、拓展延伸
1. 自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？
2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。
3.根据仿生学自己动手设计一种小发明。
三、写生字词
1. 认读生字
2. 提出难写的字
3. 各自说出记字的方法
4. 给生字组词
5. 抄写生字词。
2、小学课文《小壁虎借尾巴》教学设计模板
1、知识与技能：
⑴ 有感情朗读课文，读好对话的不同语气。
⑵ 初步了解一些动物尾巴的作用，及小壁虎的尾巴可以再生的特点。
2、过程与方法：
借助课件，让学生在自主合作学习中了解课文内容。
3、情感态度与价值观：
⑴ 在读中感悟对人要有礼貌。
⑵ 培养学生认真观察事物的习惯。
【教材内容及重、难点分析】
这篇童话故事生动有趣，故事中的动物也是小孩子们喜爱的动物形象，有较多对话描写，感情色彩很浓，因此，在教学过程中，加强指导朗读，并通过自主合作学习，表演全文来进行角色的体验，达到理解课文内容，引起学生对动物尾巴用途产生兴趣的效果。
2、重点：
有感情地朗读课文的对话部分。
3、难点：
了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特点。
【教学对象分析】
一年级学生具有年龄小、知识水平不一、思维形象具体化、注意力不集中等特点。因此，在具体的课堂教学中，教师就采用直观、激趣的教学方法，应用生动有趣的画面吸引学生的注意力，使其在观察生动有趣的画面过程中去理解课文内容。
1、谈话引入，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。
2、通过多媒体课件的演示，激发学生乐学的主动性;通过自主合作的学习方式，培养学生的自学能力。
3、通过拓展练习，扩展学生认识自然科学的知识面。
4、针对小学生表演欲较强的特点，我设计了表演全文这一环节，不但为爱表演的学生提供了一个展示自我的平台，还达到深刻理解课文内容的目的。
用课件贯穿整个教学过程。
一、谈话引入，揭示课题
析：谈话引入，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。
二、让学生读题质疑
析：让学生提出自己想知道的问题，可以激发他们的求知欲。
三、了解故事起因
1、出示课件1。
析：出示课件培养了学生的观察能力，指导想象又培养了学生想象力。
2、让学生看课件。
3、提问：
小朋友们，能把你刚才看到的告诉老师吗?
4、指名回答。
5、指导想象：
小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它会怎么想呢?
(指名说)
1、出示课件2。
析：借助多媒体课件，让学生自主合作学习，充分体现了学生的主体性。
2、让学生看课件听朗读。
3、提问：
4、自主合作学习：
⑴ 让学生自由找好朋友去学习自己喜欢的那段课文。
⑵ 汇报学习成果。
(分别出示课件2、3、4)
五、拓展练习
1、出示课件5。
2、让学生观察课件并展开想象。
析：这一练习，拓展了学生的思维，也培养了学生的口头表达能力。
六、小结及知识的延伸
析：知识的延伸，扩展了学生认识自然科学的知识面，激发学生的求知欲。
1、出示课件6、7。
2、让学生看课件听朗读。
3、提问：
⑴ 借不到尾巴的小壁虎心情是怎样的?
⑵ 后来小壁虎为什么高兴地叫起来?
⑶ 小壁虎为什么会长出一条新的尾巴呢?
4、理解难过与高兴是一对反义词。
5、指导朗读课文最后一句。
通过指导朗读最后一句，让学生更深刻地体会到小壁虎发现自己长出新尾巴后高兴的心情。通过老师的讲解，懂得小壁虎的尾巴有再生的特点。
八、巩固练习
表演全文。
1、出示全文课件。
2、老师口述全文，学生表演。
3、师生互评。
析：为学生提供了一个展示自我的平台，培养了他们的说话能力和表演能力。
九、作业
回家后把这个故事讲给家里人听。
十、教学过程流程图
1、导入、揭示课题
2、让学生质疑
3、出示课件1：
了解故事起因。
4、出示课件2、3、4：
了解课文主要内容。
5、出示课件5：
拓展学生思维。
6、小结及知识的延伸：
出示课件6、7：
了解故事结果
7、巩固练习：
表演全文。
(小鱼图) 拨水
(黄牛图) 用尾巴 赶蝇子
(燕子图) 掌握方向
3、小学课文《雪地里的小画家》教学设计模板
１、学会１１个生字，正确书写３个生字。
２、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
３、在理解课文内容的基础上，背诵课文。
教师：制作教学课件、动物卡片（生字）及课文插图
学生：了解雪后大地的变化、生字卡片
一．创设情境激趣 课题质疑导学
出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景
冬爷爷：小朋友，你们好!可爱的秋姑娘走了，我悄悄来到了你们身边，不知细心的小朋友们是否注意到，我来之后，大地都有哪些变化呢？课件展示白雪纷纷落下的情景。
生１：我想知道动物是怎么画画的？
生２：我想知道都有哪些动物参加画展？
生３：我想知道它们画的作品像什么？
板书课题，学生齐读课题。
二．自主识字
学生自读课文，要求读准字音，读通课文，画出要求认识的生字，并让学生选择自己喜欢的方式认字。
三、合作交流
1、四人小组交流自学情况，可用生字卡片互相检查读音，并交流各自认字的方法。
（教师参与学生的小组学习活动，倾听并及时给予指点。）
2、各小组汇报交流，抽查认读的词语和课文朗读，并组织评价，指导读好句子。
（给学生提供自主学习的时空，尊重学生的个性，让学生选择自己喜欢的方法识字，并通过交流学习，发挥学生之间互动互助的作用。）
四、品读领悟
１．课件展示雪地里走来一群（１） 把学生带进课文所描述的情境中，交流自己的感受。
（２） 看图自读，尝试画出自己不懂的问题，准备全班讨论。
（３） 在赏读中理解课文，体会３~４句的意思。 并用比较法，配合观察课件画面的变化，
分组讨论交流，比较四种动物脚印的区别，想一想它们是怎样画画的。
２．引导学生自由选择课题中的一个问题，试着从课文中找出相关的句子，边读边思考问
题，然后小组交流。（教师再引导学生带着问题学习课文1~4句）
（允许学生带着问题自主选择学习内容利用阅读期待，重视学生的阅读实践，在读中整体感知，在读中有所感悟在读中培养语感，体现学生个性化的学习）
3． 出示课文插图，创设课文情景
（1）学生带着问题自读课文，想一想该怎么读。
（2）请几个学生试读，其他学生当评
委参与评价。
（3）教师引读第３句，速度稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画场面。
（4）教师指导和朗读第４句，读出小画家的自豪感。
（5）看课件青蛙冬眠情景，小组讨论青蛙睡眠和我们有什么不同，并指导朗读第５、６句，读得轻快、稍快。
（重视朗读训练的层次性，重点处采用教师引读、示范，发挥教师的指导作用。）
4．边看课件“小画家”们画画的情景，边练习背诵课文。（回归整体，加深对课文的理解。）
5．做课后“读读连连”
五、巩固延伸．
１、用“动物王国画展邀请卡”的游戏形式（动物卡片背后是生字），复习巩固本课新认识的字。
２、认写３个生字。
（１） 学生观察课后“我会写”的生字，读一读，在全班交流识记生字的方法。
（２）教师提醒学生“几”、“鱼”在书写上的不同点，重点指导练写“鱼”字。
（３）学生在课后田字格中描红临摹３个生字，教师**及时加以指导。
（４）展示部分学生写的字，师生共同参与评价，再各自练写。
4、小学语文二年级上册《识字2》教学设计模板
学习目标：
2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。
3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。
重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。
难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。
第一课时
一、看图引入
1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？
2、说说自已的学校生活经及自已的感受。
2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。
3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。
4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。
三、看图读词
1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。
2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。
3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。
4、比赛读，看谁读得最好。
四、指导书写
1、学生观察田字格中的范字，然后描红。
2、教师范写，学生临写：
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