一年下册数学第一单元《认识平面图形》教学设计

一年下册数学第一单元《认识平面图形》教学设计

教材2-3页例1及做一做的内容，练习一1、2、3题。

1、知识与技能。认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2、过程与方法。在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。

3、情感态度与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。

从物体表面抽象出平面图形。]初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形

图形卡纸、实物、学具等。

一、设置情境，导入新课

1、复习立体图形。

小朋友们还记得这些图形朋友吗？（课件出示长方体 正方体 球圆柱）

2、启发学生动手操作，用学具摞出体。

你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画。

二、展示交流，探究新知

1、想一想：你们画下的图形有什么特点？

2、学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流。

教师小结

不同点与共同点

长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的

正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的

圆 没有角 （即封闭的）

三角形 有三条边 三个角

三、反馈与检测

1、说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

2、用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？

小组内评一评，各小组展示作品。

3、练习一第1题。

请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？

4、用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

[同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。]

5、第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？

[独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？]

小结方法。

四、拓展提高练习

取长方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张，对角折再对角折。

观察结果。

五、总结：今天你们学到了什么？

长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？

[你有什么想问的？]

不同点与共同点

长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的

正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的

圆 没有角 （即封闭的）

三角形 有三条边 三个角

本课是在学生认识立体图形的基础上进行教学的，我在课上引导学生用自己手中的物体，发现它们身上存在的平平的面，然后在纸上把它们拓下来，从而得到要认识的平面图形，再仔细观察，发现这些图形的特点，能够在找出它们，并能用这些平面图形拼组新的图形 ，培养了孩子们的想象力和创造力。

拓展阅读

1、人教版四年级数学下册《认识三角形》教学设计

《人教版四年级数学下册《认识三角形》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

教学内容:人教版义务教育课程标准实验教材四下P80~81页例教材简析：

本节课的教学之前，学生已经通过第一学段和四年级上册的学习，对三角形有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形;认识了线段;学习了垂直，能从直线外一点画这条直线的垂线;认识了四边形以及特性与平行四边形的高和底，会画平行四边形的高。在此基础上，本课安排了三角形各部分名称、定义、高和底、稳定性等教学内容，为学习三角形的面积与各种图形打下基础。

1、在原有的认知基础上,通过观察、推理、辨析等手段，逐步认识三角形：三角形的特征,知道三角形各部分名称并概括出三角形的定义;学会用符号语言表示三角形。

3、联系生活实际、通过实验操作理解三角形的稳定性及其应用，感受到三角形的三边长度固定，形状大小就确定的稳定性的本质。

4、培养学生的空间观念;感受数学与生活的联系，学会用数学的眼光看生活。

教学重点:概括出三角形的定义，认识三角形的高，并会画三角形的高。

教学难点:对三角形稳定性的理解。

整节课的设计，试图让学生在大量的“操作活动”中，自行构建三角形概念、高以及稳定性，以获得必要的“四基”。教学三角形概念上，从学生的实际出发，尊重学生的认知基础，让学生先用自己的语言表达什么是三角形，再看课本中对三角形的定义，再通过辨析逐步理解概念的内涵和外延;教学三角形的高时，在尝试、交流、明理、再次操作、辨析、拓展中逐步构建高与底概念;教学三角形的稳定性，找准“学校数学”和“生活数学”的衔接点，摒弃三角形稳定性只停留在教材表面以“物”代“形”的嫌疑，演绎三角形稳定性“三角形三条边的长度确定，其形状和大小就确定”之本质。

一、课前铺垫，激起兴趣

师：黑板上有两个平面图形，你们认识么?生答今天我们继续来认识三角形(板书课题)。

为什么叫这几个图形叫三角形呢?(承接上面的环节)学生边回答是让学生板前指出，教师边说边板书：咦，原来三角形有三个顶点、三条边、三个角。(有三个角叫三角形，有三个边角三边形，有三个顶点叫三点形，行么?)为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，上面的三角形可以表示为“三角形ABC”。

[设计意图] ：基于学生对三角形已经有了一定的认识，在课的伊始就教学三角形各部分名称，充分尊重学生的学习起点。

2、建立三角形概念

A、画一个你心中的三角形，说一说要注意什么?

B、判断一下上面的图形式不是三角形。(ppt出示)

c、学生讨论;到底什么是三角形?2、师：现在我们说也说了，做也做了，那谁能说说什么样的图形叫三角形呢?生交流

d、学生回答，教师不断完善。得出三角形的定义：由三条线断围成的图形叫三角形。

e、提问：什么叫围成?学生齐读三角形的定义

(反思：书空三角形连接点超出了，三角形连接点没围住，教师抓住了学生的这些生成进行及时的反馈，一步一步让学生理解什么是“围成”，突破了教学中的第一难点。)

F、阅读课本中三角形的定义释疑、辨析。

[设计意图] ：让学生在阅读、推理、辨析等活动中形成并完善三角形的概念。

1、师：早我们的生活中三角形运用的很广泛，老师也采集了一些，一起来看看：(出示课件)请学生指一指三角形在哪儿?

2、师：为什么设计师都到用三角形而不用别的图形呢? (引出三角形的稳定性)

3、 师：真的是这样吗? 想不想动手来验证一下(学生拿出学具进行操作)

4、三角形的稳定性给我们的生活带来了很大的用处，你还能举出生活中应用三角形稳定性的例子吗?

5、学生动手操作要使四边形框拉不动、不变形，应该怎么办?(在相邻的边上钉一根木条，使边与木条成一个三角形。)

[设计意图] ：边长固定，三角形的形状和大小就固定。防止学生对稳定性的片面理解——拉不动就具有稳定性。让学生通过动手操作理解三角形的稳定性，本是个很好的教学设计。但是学生在进行学具操作时，教师过于心急，对学生的操作有太多的指导，导致这个环节失去了原有的功效)

6、稳定性的应用

1、 看书，书中是怎样介绍三角形的高和底的。

2、、教师演示画高，学生在自己画的三角形上画高。

师：刚才我们是从一个顶点出发向它的对边画了一条高，如果从另外的顶点出发，你会画高吗?想想三角形的高有几条?为什么? (学生画高)

3、指导直角三角形底和高的关系

[设计意图] ： 通过尝试、交流、明理、再次操作、辨析、拓展，逐步构建高与底概念。

五、课堂总结：这节课我们认识了三角形，老师愿意作三角形的一条边，希望男同学做第二条边，女同学做第三条边，让知识作顶点，把我们紧紧联接在一起，形成一个稳固的整体，做一个生活中处处需要我们的人。

2、一年级数学第七单元《认识钟表》教学设计

《一年级数学第七单元《认识钟表》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。

2、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

3、培养学生的观察能力、比较能力、动手能力和有序的思维能力。

教学重难点

重点：能正确地说出并会表示整时

难点：会表示整时

教师准备：课件、实物钟学生准备：实物钟、钟面模型

教学活动过程

一、情境导入

1、咦，会是谁呢?小朋友们，仔细听(播放课件：钟表滴答滴答的声音)

2、钟有什么作用呢?(学生自由回答)今天这节课咱们就一起走进钟表乐园去认识钟表(板书：认识钟表)

3、你还在哪些地方见过钟?(生自由发言)

过渡：真有心，在我们的生活中，钟表随处可见。钟表乐园的展览厅里就搜集了好多钟和表，咱们一起来欣赏!

(课件展示各式钟表，先逐一展示，再一起出现。)

二、探索新知

师：这些钟表虽然大小不一，形态各异，不过他们都拥有一个钟面，(出示空白钟面)钟面上都有些什么呢，善于观察的同学一定已经发现了。

学生可能会说：有1、2……12这些数(课件随机逐个出现数，学生边指边说)

学生可能还会说：有两根针。(提到秒针引导：秒针咱们将在以后的数学课上再研究)引导说出时针和分针及它们的不同。板书：分针长、时针短。(课件播放分针、时针的自我介绍)

学生还有可能说：有大小格子。(课件出示)

过渡：时针和分针每天都像这样在钟面上不停地跑着，你可以用手比划一下

(1)学看整时刻

(课件演示时针走一大格，分针走一小格)?

(出示1时)

师：这是几时?此时分针指着几?时针指着几?(指名回答)

(2)整时的两种写法。

师：小朋友，我们认识了整时，你会写出来吗?

你可以伸出右手食指跟着我一起写。我们可以先写8，再写“时”。这是整时的一种表示方法。

我还要这么写，示范，再由学生说(这里要不要书空写)先写8再写两点，然后写两个0

师：你在哪里见过这种表示方法?(学生自由发言)

(课件出示电子表，会读的你可以读一读上面的时间)

(边指边说：这两种写法都是表示8时)。知道我最想玩什么了吗?

3、练习

师：请看第一幅，小明几时在做什么?(点第一幅)

(课件出示7时7：00我们可以用这两种方法表示)

师：剩下的五幅图片，请小朋友自己看清小明几时在做什么，时刻写在相应图片的横线上。

(学生独立填写，教师**。)

师：谁能完整地说一说，小明这一天，几时在做什么?

师：小朋友你可以写一个你喜欢的时刻，说一说此时你在干什么?

师：像这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。让我们向小明学习，回到家后和爸爸妈妈一起合理安排好自己的双休日。

三、巩固练习

师：(课件出示：广场，黑板上贴出钟面)在钟表乐园里最热闹的地方就广场，瞧，他们正在做时间操呢?让我们也来做一做吧。请一个小朋友上来找钟面，其余小朋友听好口令，动动你的手臂摆出时刻就可以。

四、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获?

小朋友，时间过得真快，我们该说再见了，祝愿你们都能用好时间，做个爱惜时间的好孩子。

板

书

分针长

时针短

分针指着12，时针指着几就是几时

3、人教版一年级下册数学 第3单元 分类与整理 教案

教材第27页例1及练习七1、2、3题的内容。

1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。

2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。

3、初步学会与他人合作交流。

4、体会到生活中处处有数学

一、创设情景探究新知

1、引入

[教师：这是小明的家（比较凌乱），你看，小明正在找自己的帽子，可怎么也找不到，你知道为什么吗？

教师：我们帮他整理一下房间吧。教师随学生的回答利用课间帮助小明逐一归类、整理成整洁的房间。教师：小明再找帽子能很快找到吗？怎么找？

教师：为什么这次很快找到了？]

小结：刚才我们所做的就是分类。分类摆放物品能使我们的生活变得整洁、方便，这节课我们就来研究分类与整理。师板题

出示例1：六一儿童节就要到了，小朋友们买了许多气球，看多漂亮！

[师问：这些漂亮的气球有什么不同的地方？（板书“形状、颜色”）

你们都看到了什么？可以怎样分类呢？]

揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题：分类）

3、巩固发展体验分类

（1）按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？

[学生分组活动，分一分并想办法记录分类结果。]

讨论汇报

[展示分类的结果。并讨论：你喜欢哪种记录结果的方式，为什么？]

板演分法。

小结：虽然大家记录结果的方式不同，当仔细观察整理的结果，你有什么发现？教师：记录的形式多样，为什么整理的结果相同？

[教师结合不同的呈现方式，引动学生分析数据——哪种气球最多？那种气球最少？使学生读懂各种呈现方式，体会不同成像方式的特点。]

①边数边画；②先分，再数一数；

③图和数相结合。

（2）还可以怎么分？

[按颜色分类计算，选择自己喜欢的方式记录结果。

学生分组活动后展示分类结果。]

教师组织交流、评价：你觉得他做的怎么样？说说理由。

（3）在对比中讨论教师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？

[教师：无论结果怎么样。什么应该是不变的？]

二、小结

[教师：通过给气球分类，我们知道了什么是分类，学会了怎样分类。下面我们就用所学会的知识来解决生活中的问题。]

三、巩固提升

发散创新

1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。

[在汇报第2题时，可让学生回答：“从图上你分别知道了什么？”“同样的一组图片为什么分类的结果不一样？”从而让学生在对比中继续推在同一分类标准下分类结果的一致性与不同分类标准下分类结果的多样性。]

2、开放练习拓宽思路（分正方体）师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动（4分钟）

汇报交流。

四、课堂小结

今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？

板书设计：

形状

颜色

教学反思：本节课是进行统一标准下的分类整理，按不同的形状分一分，学生用不同的计数方法进行了统计，我引导学生对计数的结果进行了简单的分析，从而体会到了完整的统计过程。孩子们可以用边数边画、先分再数、图数结合的方式呈现统计的结果，最终学生发现了分类的标准虽然不同，但分类的结果相同。

4、人教版数学一年级上册《认识钟表》教学设计

《人教版数学一年级上册《认识钟表》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第91～92页。

1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。

2.使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。

3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

4.培养学生的观察力和动手操作能力。

教学具准备：实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。

一、情境导入

1.童话引入。多媒体演示：在一个美丽乡村的清晨，小公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”叫起来。

2.提出问题。

(1)“公鸡打鸣是叫人们干什么?”

(2)“每天早晨是谁叫你们起床?”

3.揭示课题。

师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗?同学们，闹钟不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗?好!我们一起来认识钟表。

〔评析：运用媒体演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，从儿童熟知的童话引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。〕

二、自主探索

学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方。

都有两根针(长长的细细的叫分钟，短短的胖胖的叫时针)。(板书：分针时针)

让学生指一指学具钟的时针、分针。

都有12个数，一起数一数(1、2…)

12个数把钟面分成了12个相等的大格。

钟面上的针是按怎样的方向转的?

〔评析：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，摸一摸、转一转等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。〕

(1)整时的常用表示法。

学生尝试拨整时。

师：你们会拨钟吗?自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。(选三个上来)

问：你拨的多少?刚才三个同学说的“X点”是口头语，正确的书面用语叫“时”。(板书)

指看三个钟面说“这个读X时……”并板书：X时，X时，X时。指着“X时，X时，X时”说“这些都是整时”。(板书)

观察比较整时针的特点。

小组同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同?

引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。

练习。

A.师拨钟面，生说时刻，2时、6时……

B.生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。

a.早上上学的时刻。

b.每天看动画片的时刻。

c.每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。

C.你还想拨哪个整时?拨一拨，这时你在干什么?

(2)整时的第二种表示法。

小朋友观察身边的事儿，非常仔细，教师出示标有“8：00”的卡片问：你见过这种时间吗?在哪里见过?

师：这是整时的第二钟表示法，叫电子表示法。

谁会写几时就写几，然后写上“：”再写两个“00”。

指黑板钟面，问：你会用数字法来表示吗?请写在写字板上，看谁写得好，二人扮演，评一评，写得好吗?

今天两种整时表示法你都会写吗?你们还想比一比吗?

师：老师写出了一种，请你写出另外一种。

〔评析：从学生已有的生活经验出发，大胆放手，让学生自由拨钟面上表示的时刻和尝试认识电子表表示的时刻，然后引导学生自主探索、合作交流，得出了认识整时的方法及整时的两种表示方法，体现了教学方法的开放性和创造性，设计新颖、有创意。〕

3.应用。

(1)师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活(打开书第92页)这是小明一天的时间安排(多媒体)，仔细看书上第92页，说一说，他什么时刻做些什么?(小组说一说)

(2)问：他的一天安排得合理吗?

师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。

〔评析：教师引导学生对小明一天时间安排进行认识与评价，加强学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识。〕

三、综合应用

1.现在请你自己做主，当一次小小设计家，设计你星期天的安排。

(小组合作，比一比，看哪个小组的安排合理。)

(1)活动。

上午()时做()

( ： )做()

()时做()

下午(：)做()

()时做()

(2)评一评：获胜者是谁?

2.聪明屋。

聪明屋里住着一位智慧老爷爷，他给你们出了一道难题，这是从镜子里看到的钟面，猜一猜它是几时。

5、数学一年级上册《认识钟表》教学设计与反思

《数学一年级上册《认识钟表》教学设计与反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第84—85页例题和做一做,以及练习十九第1—4题。

设计理念：新课标中新编入许多密切联系学生生活实际的操作，《认识钟表》就是其中之一。《认识钟表》属于准备性知识，为以后进一步学习有关时间的知识——如二年级要学习的时、分、秒，三年级要学习的24时计时法做铺垫。时间的概念比较抽象，只有让学生通过观察、操作、体验才能把这一抽象的概念具体化、形象化、便于掌握这些基本知识。因此，在教学中，努力做到以下几点：

1.充分运用直观、引导学生在生活情境中认识时间;

2.从学生的生活经验和已有知识背景出发，帮助学生获得感性认识;

3.结合大量的实践活动来学习，注重让学生通过动脑、动手、动口等多种感官参加活动，掌握所学内容。

教学中首先以谜语的形式引入，激发学生的学习兴趣，同时又非常自然地把学生的注意引向日常生活，让学生感知时间就在身边的生活中，“使学生感受到数学与生活的密切联系”。认识钟表的过程是学生动手实践、自主探索、合作交流的一个过程。学生在看一看、拨一拨、说一说、比一比的活动中经历探索发现规律的过程，实现认识钟面，会看整时的教学目标。

A.知识技能目标：

1.使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数字。

2.让学生结合生活经验学会看整时。

3.培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

B.过程与方法目标：

1.通过拨表、观察等实践活动。让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

2.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。

C.情感、态度与价值观

通过本课的学习，让学生建立起初步时间观念，培养他们从小养成珍惜时间和爱惜时间的良好习惯。

教学重点:认识钟面及整时。

教学难点:正确说出钟面上所指的整时。

学情分析：学生对钟表有一定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验，让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。

教具：课件、教具钟面(3时)。

学具：每人一个闹钟、一个学具钟。

一、创设情境，谜语导入：

1.师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?先来猜一个谜语：(课件出示)我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。请你猜猜看好朋友是谁? ( 闹钟)

2.同学们见过钟表吗?你在哪儿见过钟表?今天我们就一起来欣赏小松鼠的钟表店。(课件出示：闹钟、挂在墙上机械钟表、手表中的机械表、电子表、构成了形形色色不同的钟表)

3.要想与这些钟表交朋友，了解钟表的秘密，首先要学会认识钟表。这节课我们就到小松鼠的钟表店来一同认识钟表。板书课题并齐读一遍。

【设计意图：运用课件演示，从儿童熟知的生活图引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。】

二、自主探索，学习新知。

(1)我们要认识钟表，首先要认识钟面。请同学们仔细观察自己的小闹钟，看看屏幕上的钟(出示：3时的钟面)，它们都有哪些特点呢?然后同桌讨论一下。

(2)说的真好，那钟面上除了有1—12的数，还有两根针，这两根针叫什么名字呢?

对，那根长针叫分针，短针叫时针。(板书：分针，时针)

(3)请在自己钟面上指出哪根针是分针，哪根针是时针?同桌互相说一说。

【设计意图：提供了感性材料，设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学。因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验，通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下了坚实的基础。】

2.初步认识整时

(1)那有谁知道钟面上现在是几时?(指着3时的钟面)如果学生说是3点钟，要告诉他们在数学上又可以说成“3时”。

你是怎么看出来的呢?

真聪明，像这样分针指着12，时针指着3，就是3时。(在黑板上贴上3时的教具钟面并板书：3时)

(2)我们继续看，这是小松鼠的上班时间(课件出示8时的钟面)，你知道它是几时吗?你是怎么知道的?

对，分针指着12，时针指着8，就是8时。(课件出示：8时)

(3)继续看，这是小松鼠钟表店的下班时间(课件出示6时的钟面)，你知道它是几时吗?你是怎么知道的?

对，现在钟面上的时间就是6时。(课件出示：6时)

(4)观察一下黑板上的3个钟面，同桌讨论你们发现了什么?

(5)小结：我们在认钟表时，如果分针指着12，时针指着几，我们就说现在是几时(补充板书：指12，指几)。像黑板上的3时，8时，6时都叫做整时(板书:整时)。

(6)拨一拨：请小朋友拿出钟面在钟面上拨出4时，然后全班交流是怎么拨的?

如果再过一小时是几时呢?你们会拨吗?动手拨一拨。

【设计意图：认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点。学生在生活中虽然能认识整时，但概念是模糊的，教师分层次安排学生活动：试认→观察探索→讨论交流→操作练习。在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破重点。】

4. 认识表示整时的另一种方法：电子表示法。

5.学会了认识钟表对你们有什么帮助呢?

可以帮助我们更好的安排时间。

三、实践应用，巩固新知。

1.动手写时间。(第85页做一做)

这是一个小朋友一天的安排，你们看一看，这个小朋友分别是几时在干什么?

先引导学生说一说，再动笔在作业纸上用两种表示法写一写。

强调：为什么都是7时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉呢?

介绍：因为一天有24个小时，时针一天要转两圈，所以有两个7时，早上7时和晚上7时。

【设计意图：通过小明一天的作息时间，渗透学生应学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。】

2.设计快乐的周末。(课本第86页第4题)

先引导学生看懂图意，并说一说图意，再让学生独立连线。

【设计意图：这样设计符合儿童的心理特点，安排与生活密切联系的习题，让学生在玩中学习数学，也使学生体会到生活中处处有数学，生活中处处用数学。】

四、总结梳理，知识升华。

时间过得真快啊，一节课的时间即将过去了。这节课你们学会了什么?

师总结全课：亲爱的孩子们，时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，作为我们小学生就应该养成从小珍惜时间，合理安排时间的好习惯，让我们一起来做时间的小主人，好吗?

最后老师送大家一句名言“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”

【设计意图：让学生对所学知识进行整理、巩固，再向学生渗透珍惜时间的教育，调动学生参与学习活动的积极性，让学生学会科学，合理地安排自己的作息时间，达到学以致用的目的。】

五、布置作业：回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。

六、板书设计：

整时

分针 指12，

时针 指几，3时的钟面

就是 几时。

新一轮“课改”要求要有新的教学观并致力于改变学生的学习方式，变过去接受性、机械性学习为自主、合作、探究式的学习。这就要求教师必须转变思想观念，以人为本，关注学生的发展。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中应让学生经历多观察、多动手、多比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生思维可以得到尽情的跳跃，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。纵观整节课，本课尝试体现出：充分尊重和利用学生已有的知识经验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华，在活动中，教师的作用只是把握活动方向，适时点拨，总结，尽量避免强加于人的说教，真正促使学生自觉学习，主动探究，从而提高学习实效性。整个一节课，让学生在动中观察、操作、讨论，在动中自己去操作、去尝试、去思考想象，不断地尝试错误，品尝成功，学生们的学习兴趣盎然，热情高涨，使思维处于高度兴奋状态，从而加深对知识的理解，主动完成学习。

本课也存在着许多不足之处：由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要注重学生的主动性，创设良好的情景提高学生的兴趣。这样才会使学生学会数学、热爱数学。

新世纪，人们呼唤，要把数学课上成真正的数学课。什么是真正的数学课呢?我想，整个教学是以学习者为中心，以学生的自主活动为基础，是学生在活动中学习，在活动中探索，在活动中发展，学生真正动了起来，课堂真正活了起来，也算是一种真正的数学课吧。这也正是我在这节课中努力追求的。

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