水上飞机的教案设计
1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、 了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
3、 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教具准备：PP
教学时间：2课时
教学过程
一、复习检查，听写词语
1、同学们，昨天我们学习了课文《水上飞机》。你们看，屏幕上的这些词语谁来把它读好?
出示词语：货轮 究竟 救援 遇难
迅速 汲水 佩服 输送
物资 机舱 遇险 溅起
茫茫的 渐渐地 (指名读，齐读)
2、通过昨天的学习，我们知道这篇课文主要讲了什么
二、重点精读，评鉴领悟
1、学习交流第一自然段。
(1)、导语：今天我们就跟着小海鸥一起去看看水上飞机到底是什么样的?他又有哪些作用呢?
(2)、指名读第一自然段。
(3)、交流知道了什么?(理解“茫茫的，奇怪，究竟：你有想问个究竟的时候吗?练习说话”)。
(4)、指导朗读(读出奇怪的语气)。
(5)、齐读第一自然段。
2、学习交流第二——第七自然段。
(1)导语：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的?那个怪东西又是怎么回答的?
(2)自读第二——第七自然段。
(3)出示第二自然段，谁来学学小海鸥和这位船大哥打打招呼呢?指名读第二自然段，(评价)。
(4)怪东西听了，回答道：齐读第三自然段。
(5)小海鸥吃了一惊，引读第四自然段。谁来读好这段话?(指名读)。知道了什么?理解“掉”。指导朗读。
导语：怪东西刚给小海鸥介绍自己的叫水上飞机，看小海鸥这么吃惊，接下来他还要向小海鸥介绍水上飞机的：引出作用(学生说)。
(6)请同学们找找，课文中哪个自然段写了水上飞机的作用。(学生找)
(7)交流。(按课文顺序)：出示第五自然段，指名读，交流知道了什么?(理解“笑了，降落，遇难的船只”)。
(8)看来水上飞机的作用真大，谁来读好这个自然段。(指名读第五自然段，评价自豪的语气)。
(9)水上飞机真了不起，让我们通过朗读表达出来，齐读第五自然段。
还有哪儿也是讲水上飞机的作用的。(接着交流)
(10)出示第七自然段，自读。 交流知道了什么?(理解“汲水”)
(11)我们每个同学都有自己的名字，爸爸、妈妈在给我们起名字的时候动了不少脑筋，下面请同学们前后商量商量，给水上飞机的兄弟们起个名字。(要求：先读句子，再起名字，最后说说理由。)根据学生回答板书。
(12)哦，水上飞机的作用真大啊，下面请大家以：“水上飞机的作用真大”为开头，根据板书来说话。
(13)看水上飞机的图片。想说什么 ?
(14)水上飞机听了你们的话，他心里会怎样呢?(骄傲、自豪)指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。
3、学习交流第八自然段。
(1)导语：他们正谈的高兴，引读第八自然段。
(2)课件出示：它告别了小海鸥，迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。指名朗读，其余同学闭上眼睛听。自己读，说说知道了什么?(理解“渐渐”)
(3)想看看水上飞机在海面上以及起飞时的样子吗?(看录象，看到了什么?)
(4)同学们，今天的旅行结束了，那小海鸥今天的旅行最大的收获是什么呢?他回去后碰到他的同伴后会说什么呢?(说话练习)
三、作业：
1、你能联系课文内容,向家人介绍一下水上飞机吗?
2、如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、绘画、制作模型等形式展示出来吧。
拓展阅读
1、七年级语文上册2021年公开课教案设计
《皇帝的新装》
教学要点：
就课文内容，如主题解读，写作手法等展开学科研讨。
教学步骤：
一，检查作业
小组成员互相传看，每组推举1篇有创新的优秀习作在班上交流，评议。 二，领悟作品内涵
在第一课时熟读文本，分析人物的基础上，理解文章主题。
问题：骗子行骗，皇帝、大臣、*、百姓受骗，孩子勇敢地揭骗，在这篇童话中，
你觉得作者是的写作意图是什么?
问题：童话中这件并不存的的新装，像一面镜子照出了每个人的内心，在这篇童话中皇帝的新装并不存在，那么，你认为这件新装在现实中存在吗?若存在，你在生活中有没有穿过?
(学生畅所欲言)
教师小结：
一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”，刻画出*统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、*的本质，笑声过后，留给我们的却是严肃的思考，在现实生活中，如何保持纯真的童心，中虚伪，不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。
三，文章的写作手法
1， 塑造人物形象的方法：成功的运用语言描写、心理描写、动作描写、神态描写。
文章在刻画不同的人物时所采用的方法也不尽相同。写骗子主要运用语言描写，写大臣*和皇帝，主要运用心理描写，尤其是对他们去看织布情况时的心里的刻画，可谓惟妙惟肖。
2，想象合理，情节夸张。
(学生找出文中想象和夸张的运用)，
(1) 夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大的修辞手法。
示例：
② 穷奢极欲，不理朝政的昏君，被安徒生以夸张成一个嗜新装成癖，“每一天每
一点钟点都要换一套衣服”的怪人。
② 两个骗子在织布机上空忙，描述并不存在的布的美丽花纹。
皇帝赤裸全身在大街上举行*大典，大臣人手里托着并不存在的后裙，这些情节都 是极度的夸张。
(2)想象：利用脑海中已知素材创造未知的新形象的过程。
①“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗。
② 穷奢极欲、不理朝政的昏君，被安徒生想象成一个嗜新装成癖，竟然“每一天每一点钟都要换一大套衣服”的怪人。安徒生想象得非常奇特。
③ 童话的结尾，皇帝内心极度恐慌，但又装出一副更骄傲的神气，想象同样合乎
人物性格的发展逻辑。
(3)夸张与想象的作用。
无情的鞭挞了至高无上的皇帝和道貌盎然的大臣，辛辣的嘲笑了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私，曲折的反应了现实生活，反映了*王朝的*。
四，教师小结
童话是运用了丰富的想象和大胆的夸张来反映生活，据安徒生自己说，这个童话的题材来自西班牙作家所提供的民间故事，经改写后，更符合丹麦的甚或现实。“最奇异的童话是从真实的生活里产生出来的”。我们子这篇童话中看到的皇帝、官吏，正是当年丹麦*统治者的真实写照。
五，作业。
1. 书面完成“思考和练习一、二、三”。
2. 请同学们根据课文内容，改编剧本。依照故事发生较为集中的皇宫、织房和由更衣室到*广场三个场景编排幕次。
2、七年级语文上册2021年公开课教案设计
《皇帝的新装》
教学目标：
1.熟读课文,了解作者及其写作思路
2.理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。
3.通过人物的心理和语言体会*统治者的愚蠢和虚伪。
教学重点、难点：关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解
一，导入
同学们，我们虽是首次见面，但我想大家肯定都是文学有自己远大的理想。。如果一次机遇，使你成为一国之君，那么，你会怎样实现你的雄才大略?……不过在很多年以前，有一个皇帝却不如此。大家一定想了解吧?
今天，我们就一起去看一看丹麦著名童话作家安徒生笔下的皇帝。
板书：《皇帝的新装》
二学习课文
本文是一篇童话，它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。
学生浏览课文，看一看，作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。【投影】
※在括号内分别补充一个字，使故事情节合理完整。
【】新装—【】新装—【】新装—【】新装
(一)整个故事情节中，以骗开始，以骗结束，在不存在的“新装”面前，哪些人不敢说真话?
讨论;皇帝是一个什么样的人。(学生浏览课文，思考讨论，然后回答)【投影】
※贯穿故事始终的主线：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
※细读他们的语言和心理，思考讨论：他们不敢说真话的原因分别是什么?
皇帝：维护他独断专行的统治
大臣、诚实的*、骑士们：保住他们的地位、职务
老百姓：怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸
(二)故事最后为什么要让一个小孩来揭开*新装的奥秘，来戳穿*大典的骗局?(学生思考讨论，然后回答)
教师提示：因为孩子总是无所顾忌、直言不讳。既天真大胆，又率直肯定。
【投影】指导学生思考讨论
※本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点?(提示：可选用下列词语)
至高无上、道貌岸然、愚蠢、虚伪、自欺欺人、天真烂漫、无私无畏
三学生质疑，师生共同解决
课堂讨论。课文中有些情节是荒唐可笑的，如结尾处，大臣手里托着并不存在的后裙，皇帝光着身子在大街上*等。这些夸张想象，并非生活中有，但又能令人信服，为什么能产生这样的效果?
(提示：它们以现实生活为基础，有生活的真实)
四了解它的体裁——童话
童话是儿童文学的一种。作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
五作文：
看完《皇帝的新装》这则故事，试想：皇帝对老百姓会怎样?对小孩子会怎样?对骗子会怎样?反过来，老百姓会怎样看待皇帝?大臣们会怎样看待皇帝?假设皇太子已经成年，他会怎么样?假设当时由人民起义军，情形又会怎么样?
同学们，让我们展开想象的翅膀，海阔天空地漫谈，为《皇帝的新装》写一个续篇。
3、七年级语文上册2021年公开课教案设计
《小圣施威降大圣》
教学目标：
1、提高阅读的速度，学会复述和概括故事情节，体会故事情节的曲折跌宕(过程与方法);
2、体会本神话故事大胆超常的想象，领悟想象的本质、方法和原则，初步形成想象的思维模式(知识与能力);
3、欣赏文中准确传神体现形象的身份、性格的语言、动作和心理描写，体会语言的谐趣俏皮特点(知识与能力);
4、分析大小二圣双方矛盾冲突的背景、本质及其必然结局，从而理解课文的中心思想，以及孙悟空的精神和性格(情感和观念)。
教学重点：
1、体会本神话故事大胆超常的想象，领悟想象的本质和方法，初步形成想象的思维模式;
2、欣赏文中对主要形象的语言、动作和心理的重要而精彩的描写，体会语言的准确传神、谐趣俏皮。
教学难点：
分析大小二圣双方矛盾冲突的背景和本质，理解课文的中心思想，以及孙悟空的精神和性格。
第一课时
教学过程
一、检查预习
1、检查《西游记》的作家、作品常识;
(1)、《西游记》是中国古典 四大名著 之一，由明代小说家 吴承恩编撰而成。此书描写孙悟空 、猪八戒 、沙和尚保护唐僧 西天取经、历经九九八十一难的传奇历险故事。
(2)、 作者简介
吴承恩(1510——1582)明代小说家。字汝忠，别号射阳山人，淮安山阳(今江苏淮安)人。他生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫。吴承恩自幼聪明过人 ，《淮安府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。”但他科考不利，至中年才补上“岁贡生”，后漂泊到南京，长期靠卖文补贴家用。晚年出任长兴县丞，由于看不惯*的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。
2、提问“小圣施威降大圣”的故事背景;
本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。
前五回故事：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始
3、通过课件出题，检测重要字词的形、音、义的理解和掌握。
掣( chè )
鹚(cí )
翎( líng )
嗛 (xián )
淬( cuì )
青鹞( yào )
鹭鸶( lùsī )
鹳( guàn )
鳜鱼 guì )
鲂鱼(fáng )
撺 (cuān )
花鸨( bǎo )
木木樗樗( chū )
蓼汀( liǎo tīng )
躘踵( lǒng zhǒng )
窗棂( líng )
愕然( è )
擎( qíng )
哪吒( né zhā )
幌 (huǎng )
提防( dī )
4、理解标题的含义
(1)、你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息?
课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。
(2)、课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁?
课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。“大圣”即孙悟空。
二、速读课文
打开计时器，要求学生在规定时间内快速阅读课文;
三、复述故事，概括情节
1、用课件出题，要求学生在扼要复述的基础上用小标题概括故事情节，并理出大小二圣变身斗法的过程。
小说由小圣与大圣激战起笔，由于妖猴惊散，大圣无心恋战，迅速逃离战场。
接下来，写二郎真君与大圣斗法变化，玩性大发，结果激斗变游戏
后来，写大圣来到“灌江口”，冒充二郎真君，引起再次激战。
2、划分课文层次
第一部分(1)：遭二郎真君与梅山六兄弟围困，大圣败走。
第二部分(2-3)：二郎真君与大圣斗法。
第三部分(4-5)：二郎真君与梅山六兄弟合力再次将大圣围困。
3、用课件出题，让学生思考：为什么课文不写大小二圣不一下子就拿出最高强的法术一两个回合便分出胜负?从而让学生体会故事情节的曲折多变、跌宕起伏。(文喜见山不喜平)
四、小结
五、布置作业
4、七年级语文上册2021年公开课教案设计
《皇帝的新装》
知识目标：：理解、积累“读一读，写一写”等词语理解童话中想象和夸张手法的运用
能力目标：理解课文内容，领会童话的讽刺意义，能用简洁的语言复述故事情节，培养想象力，能有表情的朗读课文，并从中体会人物的心理，品评人物形象
情感目标：深切体会人性中虚伪这一弱点，培养学生说真话的品格
教学重难点：感知课文情节，品评人物形象领会童话的深刻内涵，使学生认识虚伪的危害
教学方法：朗读法，讨论法，探究拓展法
教学过程：第一课时
教学要点：
熟悉故事情节，品评人物形象
一，导入
大家爱读童话故事吗?为什么呢?因为童话故事生动有趣，想象奇特，同时在每篇故事之后蕴含一定道理，今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事——《皇帝的新装》看看它告诉了我们什么道理。
二，介绍作者 安徒生(1805~1875)全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
三，朗读课文，熟悉故事情节
教师：请同学们朗读课文，在朗读过程中标出你不认识或难以准确认读的字词同时注意体会人物心理，说话的语气
1， 读准下列字的读音：
炫(xuàn)耀 陛(bì)下 御(yù pìn)聘 骇(hài)人听闻
滑稽 (jī) 钦(qīn)差大臣 头衔(xián) 勋(xūn)章 称(chân)职
2， 理解重点词语的含义
不惜：本课指不觉得可惜，舍得
炫耀：本课指夸耀
骇人听闻：使人听了非常吃惊，骇：震惊
称职：能够胜任所担当的职务，称：适合
愚蠢：头脑迟钝
不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救
随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容毫无主见，一味盲从
3， 指导学生以小组为单位，分角色朗读课文
教师：每个小组选择自己最想朗读的故事情节，小组成员选择自己喜欢的角色形象，
读出自己对人物的理解
4， 我来讲故事
学生根据以下问题接龙复述课文
皇帝有何嗜好?
两个骗子怎样设的圈套?
面对新装，老大臣有何心理活动?他回去如何对皇帝汇报的?*有何心理活动?他又是如何汇报的?
皇帝面对新装，想了什么，说了什么?
为新装举行的大典上，老百姓看到了什么?他们又是如何想如何说的?
最后谁说出了真话?
最后结果如何?
四，品味朗读，感悟形象
在这群被骗的人当中，你对谁最感兴趣?找出你认为最能吸引你的情节，读一读，想一想，说一说你对他的评价。
五，课堂小结
本文是一篇享誉世界的童话佳作，安徒生以他天才的想象，把皇帝大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中，展示得淋漓尽致。读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。
转载请注明出处：https://www.xiaozhuguo.cn/articles/27966.html