有趣的拓印教学设计

有趣的拓印教学设计

1、能运用手中的油画棒或铅笔，拓印出自身认为好看的花纹，掌握拓印的方法。

2、培养同学的审美能力，从拓印中找到美、欣赏美。

3、感受到拓印的乐趣，并能激发同学拓印的兴趣。

能运用手中的工具，拓印出自身认为好看的花纹。

感受到拓印的乐趣。

课前准备：

铅笔、油画棒、纸、拓印的作品。

一、 导入

（教师事先准备好一张纸、一片树叶、油画棒）

1、 老师给你们这些资料，让你们制作成一幅画，你会怎么表示？

2、 请同学试一试。（可以有多种方法）

3、 交流。

你认为可以怎么做？把自身的作品给大家看看。

二、 新授

1、为什么这张画会出现这样的效果？

（因为外表它有凹凸不平的花纹）

2、在你的身边，你认为还有哪些东西可以做这种拓印？请同学搜集一下。

（钱币，钥匙······）

3、请你把自身收集的东西用纸拓印一下。

4、你可以怎么拓？

请同学按这个方法试一试？

能拓印下来吗？对同学的作品讲评。

5、出现的问题：

A、拓印应朝一个方向。

B、 动作不可太重。

C、拓印时，纸不可移动。

三、 欣赏

1、这么美丽的拓印纹，可以做些什么呢？

A、拓印在纸上装饰。

B、 可以拓印成一条花边。

C、可以画成画。

2、欣赏作品

3、看到这些作品，你有些什么想法？

四、 同学作业要求

1、运用自身身边有的资料进行拓印。

2、可以独立完成作品，也可以几个同学合作。

五、 同学作画，教师辅导。

六、 点评。

拓展阅读

1、小学英语老师趣味教学设计分享

【学生分析】本节课的话题是新年，过新年是学生喜闻乐见的，也是熟悉的，而且教学此课的时间刚好接近新年，相信学生会对这一内容感兴趣。这个年龄段的学生学习积极性很浓,只要教学方法得当，将很容易把学生的学习兴趣调动起来，从而让教学顺利进行，并取得良好的效果。

【教材分析】本节课是一节对话课,主要是让学生能够用句型 Let’s … 提出建议，并会使用Good, idea.进行回答。同时学会用Happy new year .进行问候。此外还将学习几个动词短语：make a near year card，say happy new year ,sing and dance ,

go to the zoo等，本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难，本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一。

1、知识目标：

（1）复习巩固英语颜色词。

(2) 学习单词make, come, say, sing, dance, new year, card, happy, good, idea 。

(3) 能听懂会说以下句子 the new year is coming . Let’s make a new year card .Happy new year .Let’s sing and dance . Let’s go to the zoo .

能力目标：能听懂并会用Let’s…的句子；懂得在新年时用Happy new year .进行问候；能看懂并会写简单的英文的新年贺卡。

情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱，以增进人与人之间的感情。

1. 学习掌握本课新词汇。

2. 学习掌握本课的句型：Let’s…以及它的回答Good idea .等.

3．能在生活中灵活运用本课的句型。

由于本课生词较多，学生学习起来有一定困难，因此教学难点在于培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。

【教学准备】单词卡片，录音机等。

Ⅰ热身、复习

1. 师生问候。

2. 听一首歌曲《Happy new year .》

【设计思路】通过听歌曲能活跃课堂气氛，同时让学生先感知本课的内容，为后面的学习做好铺垫。

3、试读生词竞赛。

【设计思路】这一环节一是检查学生预习生词的情况，二也是为了让学生再次感知新课内容。

Ⅱ. 导入、教学新课

一、 生词和课文教学

1. 教师向学生出示一本2010年的挂历，并说It’s new .引出并教学new 这个词。

2. 翻开挂历的第一页问学生：这是一个什么日子？教学new year 这个词。

3. 告诉学生今天的日期（12月15日）并教the new year is coming .以及生词come 。

【设计思路】通过以上三个步骤能够较自然地引出生词，这样生词教学不会显得太生硬，学生乐于接受。

4. 教师出示一张手工制作的贺卡教学make,和make a near year card .

5. 教师说the new year is coming李红提出了什么建议呢？

Let’s listen to the tape .引出并教学let’s 。

6. 播放第79页的课文录音一遍，问学生李兰提出了什么建议，

让学生用课文原话Let’s make a near year card .来回答，并让学生操练此句。

7、让学生再听一遍录音并问学生王涛回答的是什么。引出并教学Good idea .

【设计思路】通过让学生听并自己找答案的方式既教学了新知，又能让学生自学能力得到一定的培养。

8. 听音模仿、跟读、分角色朗读，表演等。

【设计思路】模仿表演是学生能够学会自由地运用的基础和前提。

二、句型教学。

1. 问学生在新年人们通常会说什么祝福语,引导学生说Happy new year .教学词组say Happy new year 。

2. 用图片和动作教学生词dance， sing 和词组 sing and dance 。

3. 用图片教学zoo 和 go to the zoo 。

4. 通过做动做游戏等方式练习说以上词组。

【设计思路】此环节教学的生词、词组相对较多，因此通过做游戏、做动作等方式来教学会提高学生的兴趣，并能较快地记住单词。

5. 教师说：假设今天是新年，我宣布今天不用上课了并且提议Let’s go to the zoo .你们觉得老师的提议如何？引导学生说Good idea .师生就此话题操练一遍：

生：Good idea .

6. 教师用以上教的词组带领学生说几遍对话（Let’s… Good idea .）。

7. 播放课文第80页录音，让学生跟读、模仿。

8. 让学生两两对话表演课文对话。

9．教学生如何制作贺卡。

三、巩固提高。

1．让学生做课文第81页练习。

2．让学生模仿课文自编对话。（教师给予指导：替换词组、人物等）

【设计思路】学习语言是为了运用语言，让学生自己编对这个环节学生的能力得到了体现，教师也可通过这一环节来检验本节课的教学效果的好坏。

Ⅲ课后作业

1. 听、读课文、单词各三遍。

2. 制作一张贺卡。

2、小学英语老师趣味教学设计分享

一、教材依据

本课时教学是依据小学英语PeP教材四年级上册第四单元A部分 Let’s learn和Let’s do设计而成。

二、设计思想

这个课时的教学目标本来主要是：

1、让学生掌握单词study， bathroom， bedroom， living room，kitchen听说与认读。

2、能说唱“Let’s do”部分的内容并能做出相应的动作。

本人根据学生的实际程度和课程理念出发，又增加了两个教学目标：

1、能听说词汇watch tV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep。

2、完成一个交际任务：介绍自己的家。采用了新课标倡导的“任务型”教学途径。 在教学中，新单词的教学都应在一定的语言情境中呈现，并结合学生已经学过的语言结构、富有韵律和动感的“Let’s do”以及学生所喜好的歌曲和游戏活动进行大面积操练，巩固新语言，最后给出新语言框架：this is my home. you can see a living room, a bedroom, a …. I can watch tV in the living room, I can read a book in the study …. welcome to my home!，通过老师示范、尖子生示范，让学生学会介绍自己的家,并在交际活动中活化新语言，完成学习任务。

三、教学目标

1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。

2．能听懂并发出一些指令，如：Go to the living room/ …. watch tV. Read a book. Have a snack. take a shower. Have a sleep.

3．能用下列语言简单介绍自己的家：this is my home. you can see a living room, a bedroom, a …. I can watch tV in the living room, I can read a book in the study ….

4．培养学生对家的热爱。

四、教学重点

1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。

2．能用简单的语言介绍自己的家，培养学生对家的热爱。

五、教学难点

能理解并会说Have a snack. take a shower. Have a sleep.等语言，并能用下列语言简单介绍自己的家：this is my home. you can see a living room, a bedroom, a …. I can watch tV in the living room, I can read a book in the study ….

六、教学准备

1．教师制作多媒体课件。

2．学生每人准备一张自己家的平面图。

3．教师准备study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片。

七、教学过程

step1: warm-up（热身导入）

1．介绍话题

t: Boys and girls, look at the screen. today, our topic is “my home”. who can read? (ask some ss to read the topic)

In this class, we’re going to talk about “home”, everybody here should learn to introduce your home to us. oK?

ss: oK.

2．sing a song In the classroom

t: First, let’s sing a song, oK?

ss: oK.

step2: Presentation（新课呈现）

(唱完歌曲，多媒体出示一幅living room的图片。)

t: Is this a classroom?

ss: no.

t: what is it?

ss: Living room.

t: yes. this is a living room. Follow me:living room,

ss: (read one by one)

t: what can you see in the living room?

ss: I can see a table, a sofa, a …, a tV.

t: Let’s watch tV, oK?

ss: oK. living room.

t:（多媒体出示一幅tV图。） Do you like watching tV?

s1: yes.

t: Let’s go to the living room and watch tV.

s1: oK.

t: Go, go, go. Go to the living room, watch tV. Let’s go together. s1: Go, go, go. Go to the living room, watch. tV.

(多媒体自动切换成study的图片。)

t: Is this a living room?

ss: no.

t: oh, we’ve got the wrong way. what is it?

ss: A study.

t: yes, this is a study. Follow me: study,study.

ss: (read one by one)

t: what

can you do in the study?

ss: Read a book.

t: (多媒体出示短语read a book。) Do you like reading books? ss: yes.

t: Let’s go to the study and read a book. Go, go, go. Go to the study, read a book.

出一些小点心，并吃上一块。) Do you want to have a snack? s1: yes.

t: Here you are. Have a snack. who want to have snack?

ss: I want to have a snack.

…

t: oh, snacks are gone. where can we get some?

ss: Go to the kitchen.

t: (多媒体出示kitchen图片和单词) Follow me:kitchen, kitchen. ss: (read one by one)

t: Let’s go to the kitchen, have some snack. Go, go, go. Go to the kitchen, have a snack.

t: (多媒体出示一些家具和小电器。) Look at these things. can you help them get home?

ss: Put the tV in the living room./ Put the ….

t: oh, where should the bed go?

ss: Go to the bedroom.

t: (多媒体出示bedroom图片和单词。) Follow me:bedroom,bedroom.

ss: (read one by one)

t: Let’s sing a song “my bedroom”, oK?

ss: oK.

3、小学英语老师趣味教学设计分享

一、教材分析

module 8 Book 5 的主题是“school”，“ Unit 1 what time does school start?”的语言功能是描述学校生活；学习任务为“what time does school start? what time do you get up?”

二、学情分析

本课的教学对象是五年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言运用能力，求知欲增强。因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。

三、教学目标

（一）知识目标

1、能听懂、会说并认读下列单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea.

2、能听懂、会说并认读下列句子：what time does school start? my school starts at 9 o’clock. what time do you get up? I get up at half past seven.

（二）能力目标

能口头运用“what time does school start?”这类语句询问发生的时

间，并能口头运用“my school starts at 9 o’clock.”这类语句回答。

（三）情感目标

为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，并了解西方小学学校日常生活习惯，从而对英语学习产生更为浓厚的兴趣。

四、教学要点分析

（一）教学重点

1．单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea 的认读。

2．运用“what time … ?”来询问事情发生的时间。

（二）教学难点

能够在真实的语境中正确运用“what time … ?”询问事情发生的时间。

五、教学准备

多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、跳绳。

六、教学过程

step 1 warming-up

1. chant:《I like coffee, I like tea.》(第二册中m3 U2 4)

教师一手拿coffee 一手拿tea的英语单词卡片示意学生一起拍手说chant，并教授单词：coffee, tea。（教授单词时尽量提供一些学过的词汇，鼓励学生自己读出来，培养学生的拼读能力。）

step 2 Presentation

1. Leading-in.

(1)课件出示学校的图片介绍说：this is our school. Do you read a book in your classroom?

(2)课件出示学校学生跳绳和做操的照片

t: what are they doing? they are skipping. Do you skip in the playground?

they are doing morning exercises.

(3)课件出示学校作息时间表引出句型：what time does our

school start? 及回答：my school starts at eight o’clock.

t：we know the school life in china, how about the children in england? today，let’s go and visit their school with Amy.

【设计意图】出示自己学校的照片，学生感觉熟悉，同时渗透playground，skipping，exercise的单词的教学，为下边的教学活动做好相关铺垫。通过介绍自己的学校引出Amy的学校生活是什么样的？与我们的学校有什么不同?

2. text.

（1）Listen to the tape.

t: our school starts at 8:00. what time does Amy’s school

start? Do you know? Let’s listen to the tape and answer the question:

what time does Amy’s school start?

【设计意图】由学校生活自然要谈到几点上课的问题，学生对此问题的提出不会感到唐突。由教师对our school starts at 8:00.的讲解，孩子们也一定急于知道英国学生的上课时间，从而初步感知课文内容，了解课文大意。

（2）Listen to the tape again.

t: I get up at 5:30. what time do you get up?

t: you get up at … And you go to school by schoolbus or walk to school and so on. How about Amy? Let’s listen again and answer the following questions:

① what time does Amy go to school?

② How does Amy go to school?

A. she walks to school. B. she goes to school by schoolbus.

【设计意图】由于中西方孩子上学时间的不同，学生起床时间的早晚必然不同。通过对问题的回答，让学生对中西方学校生活的差异有更深的了解。

（3）Look and say.

课件出示get up/watch tV/go to bed/have english/read a book/go to school的图片让学生进行交流。

A: what time do you get up?

B: I get up at

询问小伙伴的起床时间、上学时间等。

4、最新幼儿园有关投掷的说课稿 投掷课教学设计

我说课的课题是《持轻物掷远》，下面我将从说教材，说教法与学法及教学过程，三个方面来说说本节课。

教材分析

本课教学内容是选自全日制九年义务教育小学《体育与健康教学大纲》及基础教育课程*目标（水平二）持轻物掷远教材，本课是第二课时。投掷活动，在日常生活、劳动、体育活动中具有很大的实用价值。本课通过各种形式的投掷游戏，让学生在快乐中学习投掷，在投掷中学知识，在课中通过师生互动、启发、提问等形式，引导学生自主学习，相互探究投掷动作，并通过练习，达到情感交流，团结合作的目的，为激发学生的运动兴趣和终生体育打下良好基础。

根据本课教学内容，我制定了如下教学目标：

认知目标：了解和体验生活中的各种投掷及影响投掷远度的因素

技能目标：70—80%的学生掌握侧向投掷的基本动作

情感目标：培养学生胜不骄，败不馁的优良品质和团结合作的集体主义精神。

根据本课教学目标，确定如下教学重难点：

1、教学重点：掌握投掷出手的角度；

2、教学难点：体会全身协调用力的投掷方法

接下来说说教法和学法

根据动作技能形成的规律，结合小学生的形象思维较强，善于模仿的特点，遵循直观性原则，教学中我采用讲解法、演示法、合作探究法、评价法，让学生学得活、练得活，能对课产生新鲜感，充分体现以教师为主导，学生为主体，师生共同参与学习为主要目的，从而达到《新课标》所提倡的“健康第一”的指导思想。

在教学过程中，通过教师的引导、启发，学生看、听、想的有机结合，使学生动手、动脑，充分发挥学生的主体作用，通过学生自主学习过程中，相互交流、讨论探究，再结合师生之间、学生之间的评价，激发学生的学习和创新欲望，更有利于启发学生进行学习。在学生学法指导方面注意做到：

a、让学生自主选择不同投掷远度。

b、通过评价，激发学生学习欲望。

c、通过学生自我展示、评价，改进提高动作质量

下面我将重点说说本课教学过程

教学过程分课前激趣、探索技能、游戏、身心恢复四个环节

1、课前激趣：

在简单的课堂常规，体育委员整队，清点人数，师生问好，宣布本课教学内容，强调安全意识。这样的安排是为了尽快进入课堂状态，杜绝运动损伤的发生。使学生带着目标进行学习活动，有利于课的顺利进行。

接着我安排了一个快速反应性的游戏“黄河，长江”。

规则：学生面对面，相距一米站立，一组为“黄河”，一组为“长江”，教师发出指示“黄河”，长江则必须在黄河跑到安全区前触摸到黄河，否则算输，输的学生，做两个下蹲起。

做完黄河长江的游戏后调整队伍，学生站成四路纵队，接着组织学生进行下一个小游戏“接力赛”。规则：每队一个小筐，筐内有纸，规定每位学生依次从小筐内拿一张纸，前面同学跑回时击下个同学才能跑。先完成的队为胜，不得抢跑阻碍其他同学。这个环节是让每个学生迅速从小筐中拿到本课用的纸

在这个过程的设计上，将传统的准备活动改为现在的游戏形式，从而激发了学生的兴趣，使学生主动参与到课堂中来。并通过激励性的语言调动学生的积极性，达到师生之间互动，增强了学生对上好体育课和乐于参加各种技能学习的信心，集中学习的注意力，激发学生学习兴趣，为主教材的学习奠定了基础。

2、探索技能：

这一部分是课的主体部分，是解决教学重点与难点的关键，是“教”与 “学”的重点，应充分发挥学生的主体地位，给学生充分的学习空间，让学生在玩中学，学中玩，从而达到锻炼身体的目的，本部分分为以下几个练习步骤：

① 快乐试飞

学生自己动手制作并尝试投掷器材，飞纸飞机是学生喜闻乐见的游戏，让学生动手制飞机，让学生边制作边体验，教师适时进行点拨、引导，让他们在玩的过程中去思考，怎样用力才能使你的飞机飞得高、飞得远，学生带着疑问去实践和体验，自然地导入到本课的教学中。

自我展示

找出具有代表性的学生展示。（写出怎样做，为什么这样做？）自主制作纸飞机的练习方法，体现学生的主体作用，这样不但很好的发展了学生的快速挥臂能力，而且能培养学生积极参与体育运动的兴趣和爱好，能让学生拥有一个自我展示的空间，真正成为课堂的主人，增强了学习的自信心。

适时点拨

教师集中示范，讲解投掷动作要领。学生分散练习，

口诀提升

当学生练习的兴趣得到激发的时候，这时是教学知识渗透的最佳时机，从而引出简单明了的要领（口诀）“要想飞得高，手要带过头”，要想飞得远，出手要迅速！”学生根据老师讲的再尝试练习。

② 游戏：飞越长城

学生分成男女生两大组，相距10、12、14米三种距离，自由选择位置站立，中间用红绸带离地两米高，学生把纸飞机拆开，揉成纸团，当做投掷物，在这个游戏过程中让学生进行模仿练习，相互间进行借鉴、交流、合作。大家可以相互交流与学习，看看你的同伴动作是否正确，你能为他指出一些需要改进的地方吗？你认为你的同伴哪些地方值得你去借鉴和学习？教师在学生练习过程中巡回指导，帮助有困难的同学。

3、游戏：脚夹纸团比赛

规则：全班将纸团放在指定的区域内，分成四组，每组一个小筐，每个小筐前都有三种不同距离的标志线，每次每组自己商量按什么顺序选择哪条线，每个同学的标志线不能和自己前面同学一样的。组长负责拿筐，其他人用脚将纸团夹入各组筐中，在规定的时间内筐中纸团最多者为胜。这个游戏主要是针对学生下肢力量的发展，从而使学生的上下肢得到协调发展。（在这个环节中，通过三条标志线设置和不同标志线的选择，目的是让学生根据自己的能力选择不同的难度，即，能力强的学生选择适当远一点的距离，能力较弱的学生选择稍微近一点的距离，让每个学生都能得到均衡的发展。）

通过探索技能这部分的学习，学生在尝试中探索，在探索中思考，在思考中参与体验，在体验中理解动作，学会动作，教学目标也就自然达成了。

4、放松评价：

经过此前的练习学生的运动负荷几本达到了预期目标，这时我就带领学生们一起做放松活动，恢复身心，“吹气球”，规则：学生当气球，老师吹气，学生吸气并上什慢慢点起脚尖，学生屏住呼吸不动。老师一松手，学生快速呼气下蹲，反复多次，从而达到放松身心的目的。

最后，教师引导学生说说学习本课的收获，教师做简单小结，布置课后作业，宣布下课。

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