《民法总论》教学内容的优化论文
摘 要：优化《民法总论》的教学内容，以卓越法律人才培养的需要确定基本目标，以“四新”教学理念为指导思想，以全景式“学科知识地图”为架构，以理论、实践、学生这三者为基点，以合理规划重点教学内容与学生自主学习内容为实现路径。
《民法学》是法学专业的核心课程，《民法总论》则是《民法学》的统摄性课程，是民法学的基本理论、基本制度和研究方法的集成。民法与经济、社会发展关系密切，指导、服务民法学整体发展的《民法总论》，其教学内容应与时俱进，不断优化。在新时期培养复合型、应用型卓越法律人才的目标下，《民法总论》教学内容的优化也被赋予了新的时代使命。
一、以卓越法律人才培养确立《民法总论》教学内容优化的基本目标
《民法总论》教学目标的优化，需要考虑课程性质和时代需求两个基本因素。从课程性质来看，《民法总论》既是民法学业是法学的基础理论课程。《民法总论》的内容，是民事部门法学以及民事特别法学的前提和基础。从一般院校的课程设置来看，民事部门法学的多数课程是单独开设的，这又使《民法总论》在构建民事部门法知识的关联性、整体性，实现民法知识的整合方面，体现出积极的价值。从法学教学体系来看，《民法总论》是继《法理学》之后开设的主要部门法学课程之一。一般认为，“法理学属于法学知识体系的最高层次，担负着探讨法的普遍原理或最高原理，为各个部门法学和法史学提供理论根据和思想指导的任务。”从这样的意义上来看，《民法总论》是《法理学》在部门法学的延伸，具有部门法理学的性质。在教学体系中，《民法总论》一般与《刑法总则》和《行政法》（《行政法与行政诉讼法》）同时开设。这不仅仅是要求学生完成对这三门主要部门法学课程的学习，更是要求学生在学习的过程中通过课程相关内容的彼此区别和联系，明确各自学科知识的特点，并建立对法学知识的整体性认识。从卓越法律人才培养的要求来看，复合型、应用型人才的培养目标，强化了对学生实践技能和职业伦理的培养。但这并不意味着是对理论课程的忽视。反而是对理论课程的强化。任何实践技能的运用与变化，都源自于对理论的系统与深入掌握。同时，只有具备良好的职业伦理，才能以实践技能实现法律正义的最大化。在民事技能和职业伦理的培养上，《民法总论》责无旁贷。《民法总论》教学内容的优化应确立如下基本目标：1.培养、激发学生对民法学学习的理性认识和热情。2.提升学生的道德水平，形成良好的职业伦理。3.掌握民法学学习的方法，养成民法学的专业思维习惯。4.培养学生形成开阔的视野，发散的思维，系统的知识。5.奠定扎实的理论知识功底。
二、《民法总论》教学内容优化的指导思想：确立“四新”的教学理念
优化《民法总论》教学内容，要确立“四新”教学理念，即“温故而知新、比较而自新、包容而迎新、批判而创新”。“温故而知新”要求教师的教学内容要前后呼应。教材虽然体系结构清晰，但受文字表达的局限，容易造成学生对知识片面性认识，也容易造成知识的遗忘。建立教材内容上的前后关联，借助已有知识促进新的教学内容讲授，是课堂教学的真正价值所在。“温故”不仅仅针对《民法总论》自身的内容，还应包括学生已经学习的《法理学》等课程内容。只有这样才能使学生建立对法学知识的整体性认知，能够更好地从《法理学》中获得指导和帮助。“比较而自新”要求在教学中运用比较分析的方法，加强学生对某一知识点的理解和认识。比较不仅是区别，更在于联系。通过比较，学生能够加强对知识点的理解，同时也能够建立对知识的整体性认识。比较，同样并不局限在《民法总论》课程内部的知识点之间，更要与刑法学、行政法学等相关课程的知识点之间进行有效的比较。学生只有能够准确地对民法与刑法、行政法相关知识进行区别，才能够更准确地认识民法的本质，学习好民法。“包容而迎新”要求教师与学生要对新观点、新知识抱有包容的心态。“包容”不意味着必然的“接受”，它只是一种学术态度。只有建立了对他人学术观点的尊重和宽容，自己的观点才能得到同行的尊重。教师在教学活动中应广泛地为学生介绍、评析各种学术理论和观点。广纳百川，才能促进独立学术思想的形成。“包容而迎新”是教师拥有的治学品格，更是教师需要培养学生养成的学术态度。“批判而创新”要求教师应着重培养学生的批判精神。任何理论和知识的科学性都是建立在不断地批评与反思的过程中。“任何观点若是不允许有相反的意见，这种意见便没有存在的价值。”学生应善于“提问”，在提问中不断凝练“问题”。对一切理论和观点都应当怀有批判的精神，不能盲目接受。要在不断的反思、批判中形成自己独立的见解。批判精神是学术生长的优秀品质，是理论创新的动力来源。
三、《民法总论》教学内容优化的架构：建立全景式“学科知识地图”
《民法总论》的教学内容虽然不是法学学科中最为丰富的，但其所涉理论和制度，则是民法学中，乃至法学理论中最*和基础的。由于《民法总论》在课程体系中起到承前启后、兼顾左右的重要作用，其与前后开设及同时开设的课程之间的知识关联更为密切。这就使《民法总论》课程内容和知识点更为丰富。要使学生建立知识和理论的整体性认识，为学生建立全景式“学科知识地图”非常必要。全景式“学科知识地图”的构建应当简单、清晰。从实际情况来看，“学科知识地图”应当以民法学基本理论、民法学基本方法和民法学基本制度三个基本的结构方式构建主干，再以知识节点和知识图谱丰富其内容。知识节点是每一部分所涉及的基本知识点，其构成应当体现层次性和逻辑性；知识图谱是对知识节点的具体展示，涉及相关知识节点、相关部门法知识点、相关理论问题、相关历史问题以及实务问题。全景式“学科知识地图”旨在为学生呈现《民法总论》的全部知识及相关理论学科和部门法知识，帮助学生建立对民法学以及法学的整体性认知，保障学习的系统性和全面性。其效果至少应体现在以下方面：1.可以让学生通过知识点了解教学进度，更好地配合教师教学。2.可以让学生明确地找到教学的重点和应自主学习的内容。3.可以让学生准确地找到每一个知识点的图谱，了解相关理论、相关历史与实务问题的信息。知识图谱只是相关信息提示，并不涉及具体的知识内容，学生可以依据图谱所示信息查阅相关文献资料，这样有助于培养学生学习的自主性和自主学习的能力。4.可以让学生找到知识节点所关联的部门法与法律实务的知识和理论。这样的做法，一方面使学生在“从具体到抽象”的认知规律中形成对法学的整体性认识，另一方面也可以更充分地体现《民法总论》对民事部门法与法律实务的“指导”或“服务”。5.“学科知识地图”还可以帮助学生依据自身的兴趣，找寻相关的知识节点，并绘制自己的知识路线图，从而确立个体的学习方向，完成个性学习。
《民法总论》教学内容优化的过程中，理论、实践和学生是三个核心的基点，将决定教学内容优化的科学性。这三个基点应予以全面、平均考虑，彼此一致，不分轻重。理论，即《民法总论》的专业知识，是《民法总论》专业性的根本体现。无论教学内容如何优化，专业性都是前提和根本。丢失了专业性，也就失去了课程的灵魂。《民法总论》课程内容的优化就是要在理论上去粗取精，在手段上凝练问题，在内容上锤炼基础，在效果上使学生掌握科学的理论和方法，形成“以不变应万变”的学术分析能力。实践，即法律实务，是《民法总论》生命力的体现。虽然是理论学科，但《民法总论》的存在并不在于其理论性本身，而恰恰是对实践的关注、对实践的反思、对实践的指导和对实践的服务。优化《民法总论》教学内容必须要充分照顾到《民法总论》与法律实务之间的关系。学生是教育的客体，也是教育的主体。在高等教育中，学生的主体地位应得到更充分的实现。尽管如此，学生为受教育者的身份不容忽视。《民法总论》的教学要对学生进行职业伦理和人文素质的培育。无论学生的理论水平实践技能如何提升，归根结底都要成为有道德，有思想的人。这就是职业伦理和人文素质。赫尔巴特曾指出：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。”《民法总论》教学内容优化，在考虑到专业性和实践性的同时，必须要充分照顾到对学生职业伦理的培育。人文素质也是学生教育中不可或缺的重要内容。法学专业的学生只有具备人文知识、理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神，才能成为真正的卓越法律人才。
点教学内容与学生自主学习内容《民法总论》的教学内容既不可能，也没有必要在课堂教学中全部呈现。教师必须在教学中明确教学讲授的重点内容，同时为学生指定自主学习的内容。这并不是一个简单的取舍问题，而应当遵循科学的规律进行。在确定教学重点内容方面，学科结构课程理论的观点有很重要的参考价值。“学科结构课程理论认为，知识是课程中不可或缺的要素，强调要把人类文化遗产中最具学术性的知识作为课程内容。”学科结构由组织结构、实质结构和句法结构三部分组成。《民法总论》重点讲授内容参考这三个结构来进行。首先，在组织结构上选择内容，要使学生明确民法学与相关部门法学彼此之间的界限，从而清晰地认识民法，掌握民法学习的个性路径。其次，在实质结构结构上，要以《民法总论》中最为基本的概念、制度和理论为讲授重点。民法总论所涉内容基本都属于实质结构的内容，因此重点内容的取舍主要在于理论方面。最后，基于句法结构的要求，《民法总论》重点教学内容应体现明确的专业特色，即法学学科特有的研究方法、思维习惯和表达方式。在以学科结构确定《民法总论》教学重点内容的过程中，学科一般能力和教材的内容与性质是需要同时考虑的因素。法学专业的学生至少在分析能力、表达能力、沟通能力方面应当有突出表现。教学内容上，教师会更集中地对学生分析能力予以培养。但同时，教师以自己的言语、肢体语言讲授课程的过程也是教师向学生传授表达能力以及与学生建立良好沟通关系的过程。甚至在很多情况下，教师的表达能力与沟通能力决定了教师在培养学生分析能力时的效果。教材是教学活动中不可缺少的，教材要能够为教学活动服务，一般不应成为教师教学的障碍。教师不能很好诠释和驾驭的教材，不如没有教材。选择了教材，就要尊重教材，确定教学重点内容时就要考虑教材的内容与性质。结合学科知识地图和教材，重点讲授以外的内容就是需要学生自主学习的内容。将课程内容优化为重点讲授的内容和学生自主学习的内容，并不是区分知识的重点与否。
事实上，就知识本身而言，并无重点与非重点之别，所有知识都是同等重要的。通常对知识重要性的认识，往往是主体在参与的法律实践中所形成的主观印象。因为每个人的实践活动都是不能完全预知的，且实践活动因人而异，所以知识也就无所谓重要与不重要。将教学内容确定为重点讲授和学生自主学习两部分，主要还在于强调哪些知识适合于讲授，哪些知识是学生能够独立学习的。相比之下，需要教学中重点讲授的内容一般与其他知识的关联度要更高一些，由于学生难以建立对相关知识的整体性认识，所以这样内容的学习需要教师进行更多的课堂指引。而学生自主学习的内容，一般而言知识的自我独立性应当比较强，且学生能够较为顺利地收集、查阅相关资料。当然，学生自主学习的内容，并不意味着教师课堂教学中的完全放弃。一方面，在布置自学内容的过程中，教师应当有整体性的学习指导；另一方面，教师在课堂教学中应当对自学内容有适度的回顾，以检查、审视学生自学效果，针对学生学习的不足，及时、灵活调整教学内容和进度。教学内容的优化，只是《民法总论》在面对卓越法律人才培养目标下进行课程*的一个方面。优化的教学内容是否能够得到很好的贯彻，是否能够获得预期的效果，还与教学方法的创新，教学团队的建设，考评方式的*等问题息息相关。这些内容都将是课程建设中需要逐步研究的。
参考文献：
[1]张文显.法理学（第三版）[M].北京:法律出版社，2007
[2][美]罗纳德德沃金等.认真对待人权.[M].南宁:广西师范大学出版社，2003
[3]施良方.课程理论——课程的基础、原理与问题.[M].北京:教育科学出版社，1996
拓展阅读
1、上学期个人教授教化工作总结范文
本学期在学校的统一计划支配下，顺利地完成了这学期的教导教授教化任务。为使往后的班务工作更好的开展，下面就本学期的如下：
一、日常行为规范的落实：
固然以前不停在抓日常行为规范，但都不是分外到位，这学期在新的要求下，我们班从各个方面重新规范。每天有专人负责反省两操环境；有专人负责课堂及卫生区卫生；有专人负责讲堂及课外纪律；有专人负责文明礼貌及方行举止；有专人负责学习环境。每天一陈诉请示，每周一评比，后果优越。
二、**步队的组建和培养：
鼎力表扬**长处，鼓吹他们的先进古迹，赞助班**建立威信；在勉励**勇敢工作，辅导他们工作措施的同时，更严格要求**个人在知识、才能上取得更猛提高，在纪律上以身作则，力争从各方面给全班起到表率带头作用，以点带面。
应用班会向学生进行人生看及抱负教导，跟其他先生密切共同，从抓学习态度入手，每天抓好教导教授教化工作。这学期，我们班整体学习风俗浓厚，有一种比学赶帮的气氛。每天的早读有*和先生定内容，只要同学们一到课堂，就能能做到“入室既静，入座既学”了。
四、分层教导，转化落后：
我耐心做好落后生的帮教转化工作。针对本班的学困生，发明问题实时矫正教导，充分应用班会、召开座谈会、个别交心等进行语重心长的教导，从情入口、感之以心。多发明他们的“闪光点”、多些“暖处置惩罚”给他们定目标限期改正，扩张积极分子步队，形成优越的学风和班风。
五、常常家访，配合教导：
家长的沟通是很紧张的，而且，家长也必要学习，必要和孩子配合发展。每一个家长都是很爱本身的孩子的，那么，什么是爱呢？爱，便是配合感想*，配合分享，配合发展。我要求家长和孩子定一个配合发展的计划。我征询每个家长对孩子的教导的期望，以赞助我更多的了解孩子，使我的教导工作做的更具体，更到位。
对学生的评价必须考究策略。班主任要把握"鼓励胜于颂扬，表扬胜于批评"的原则，让学生"在勉励中发扬造诣，在微笑中认识不够"，在轻松开心的气氛中受到爱的熏陶，情的沾染，懂得理的澄清，包管学生康健地发展。
六、反思本身的工作，我觉得以后尽力的偏向是：
1、学生大了，教导教授教化措施要随之机动多变去适应他们；
2、学习累，要如何让他们学好又轻松？有兴趣不厌学？
3、对边缘生的指点要继承抓好，还须更耐心的指点。
总之，在教导学生“学会生存，学会学习，学会做人，学会劳动，学会创造”的本日，深感既劳碌而充足、又累而愉快。然则，只要我真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中赓续完善本身，形成系统科学的工作措施，使班级工作再上一个新台阶。
2、小学语文优秀教学工作总结范文
20xx学年下学期，本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及教训。
1、要提高教学质量，关键是上好课
为了上好课，我做了下面的工作：
⑴课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作
初一的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
3、积极参与多媒体教学设计交流
观摩优秀课件及教案，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。现在我利用业余时间学习，不但提高了自己相关的业务技能，同时也为全体小语教师提供了很好的课件交流服务。
4、认真学习新课标要求
勇于从事语文教学的新尝试，并成功的运用电脑多媒体课件上了一节语文公开课《翠鸟》，借以带动现代语文教学工作的创新。
5、“金无足赤，人无完人”
在教学工作中难免有缺陷，例如：授课时重点突出不够明确，平时对于学生整体照顾不够等。现在，我也正在不断改正中。
总之，在本学期的各科教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为母校的建设与发展奉献自己的力量！
3、幼儿园小班数学优秀教案《海底总动员》及教学反思范文合集
活动目标:
1、喜欢参加美术活动，感受绘画的乐趣。
2、知道鲨鱼、章鱼、小丑鱼的结构特点，并用绘画表现出来。
3、运用不同的方式创作美术作品。
活动准备: 海底世界的照片、vcd、油画棒、各种颜色的手工纸、皱纹纸、胶水、剪刀。 活动过程:
一、开始部分：
教师：“小朋友，你们去过海底世界吗？上个星期老师也去了海底世界，看到海洋里的鱼漂亮极了，我把它们的照片拍了下来，你们想看吗？”
教师带着孩子一起参观已经布置好的墙面。
教师介绍鱼的形状、颜色及海洋里的景色。
二、基本部分：
教师：老师一放这个光盘小朋友们就都笑了，你们知道这是什么动画片吗？
教师：谁知道《海底总动员》里，有什么鱼？
幼儿：有小丑鱼、鲨鱼、章鱼、还有海龟„„
2、它们长的什么样？
教师分析鱼的结构，介绍鱼的画法。
①小丑鱼。先画一个不封口的椭圆，画出鱼头，再画鱼的眼睛，开口处画鱼的嘴巴，然后画鱼鳍，有背鳍、胸鳍、腹鳍，最后给小丑鱼画上美丽的花纹，可以是长条、三角，也可以是圆圈。
②章鱼。先画一个不封口的圆，在圆上画章鱼的眼睛、嘴巴，最后画章鱼的触手，是长长的椭圆，弯弯曲曲的，可以多画几个。
③鲨鱼。先画一个长长的椭圆，后面不封口，再画鱼鳍、鱼尾，最后画鲨鱼的眼睛、嘴巴、鳃裂。
3、交待作业要求，幼儿作画，教师指导。
老师给小朋友提供了很多材料有油画棒、各种颜色的手工纸、皱纹纸、胶水和剪刀，小朋友可以根据自己的需要去拿。鱼的颜色可以涂得鲜艳些，还可以画些水草、珊瑚、贝壳，这样画面就丰富了。
幼儿作画，教师适当指导能力差的幼儿画鲨鱼、章鱼，并安排好画面；鼓励其他幼儿均匀涂色，大胆的想象。
三、结束部分：
将幼儿作品和海底世界的照片贴在一起，形成一幅大的“海底世界”墙饰，引导
幼儿欣赏，并说说哪些鱼画得好，为什么。
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