望月第二课时教学设计
1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能联系课文内容，理解文中描写小外甥对月亮产生想象的句子的意思。
3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
课前准备：
1、布置学生收集有关月亮的诗词。
2、多媒体课件。
一、导入新课
清幽的夜空，一轮明月深情地凝视着大地，静静地吐洒着它皎洁的光辉。上节课，我们跟随作者的脚步来到江轮甲板上望月，月光洒落在长江里，月光洒落在长江两岸的芦荡、树林里，洒在我们身上。渐渐地，我们陶醉了。这节语文课我们继续（学生齐读课题）——望月。
课文中有哪些描写月亮的语句？（指名读）
（月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了……）
（少时不识月，呼作白玉盘……）
（诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。）
师：这句话描绘了好美的意境，我建议大家齐读一遍。
（他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。）
师：这句话含义深刻，我们也齐声读一遍。
……
同学们读得正确、流利。月亮充满诗情画意，古往今来，许多文人墨客借月亮抒*怀，写下了大量脍炙人口的诗篇。
二、品读对诗的内容。
要想读好文中的“我”和小外甥对诗的内容，可不容易呀！
（生自由练读，师行间聆听学生的练读。）
同学们认为该如何读好对诗的内容呢？
（要注意诗的节奏；要注意人物的不同语气。）
课文中暗示我们要努力读出什么气氛？“清幽”什么意思？“旷远”什么意思？
（板书“清幽旷远”并指导学生读一读。）
同桌间配合对诗。
（生合作练读，师个别指导。）
哪对同桌愿意对诗给大家听？
（指名两、三对同桌合作对诗，师和其他同学给予评价。）
我们进行小组间对诗，好吗？能不看书吗？
（全班同学分成两大组对诗。）
请看大屏幕上的图画对诗，比赛哪组同学对得好？（幻灯出示有明月的意境图片或动画。）
生：（春风又绿江南岸，明月何时照我还。）
（明月松间照，清泉石上流。）
（深林人不知，明月来相照。）
（明月出天山，苍茫云海间。）
……
师小结：清幽的月光洒在我们肩上，优美的诗词滋润着我们的心田。我们沐浴着诗和月的光辉，沉醉在（生齐读）——清幽旷远的气氛中。
（板书：沐浴诗和月的光辉）
月朗星稀的夜晚，同学们可以在院子里，在阳台上静静地赏月，真切感受清幽旷远的气氛。
过渡：文中的小外甥聪明可爱，爱幻想，跟他交谈是一件很愉快的事情。他突然又冒出一个问题来——（生齐说，师板书）月亮像什么？而他自己的回答更是有趣。
三、品读小外甥幻想的内容
请大家自由读小外甥幻想的内容，边读边思考该怎样读。
（生自由练读，师个别指导。）
该怎么读小外甥幻想的内容？能尝试着读给大家听听吗？
（读出小外甥的活泼可爱；像讲童话故事；绘声绘色地读……）
会读书的孩子准能注意到课文中对朗读要求的暗示。“绘声绘色”是什么意思？（板书：绘声绘色）
请同学们绘声绘色地读小外甥幻想的内容，用心体会，并谈谈自己的感受。（大屏幕出示小外甥幻想的内容：月亮像眼睛，天的眼睛。这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地……每个月都要圆圆地睁大一次……）
生：（感受到小外甥的天真、可爱。）
（感受到小外甥的幻想非常奇特。）
……
（感受到小外甥的语言很美。）
是啊，小外甥的幻想好美啊，请注意大屏幕上的变化。你发现了什么？
（小外甥幻想的内容变成诗的形式，用幻灯打出：
月亮像眼睛，
天的眼睛。
这是明亮的眼睛，
它很喜欢看我们的大地，
每一次闭上了，
又忍不住偷偷睁开，
每个月都要圆圆地睁大一次。）
小外甥诗一般的幻想，耐人寻味。咱们再来读一读，尝试读出诗的节奏和韵味。
（生练读，师个别指导。）
多美妙的语言呀，储备到我们的“文学仓库”里来，好吗？
（屏幕上出示：月亮像 ，
。
这是 ，
，
，
，
。）
一会儿后，（屏幕上出示云层封月图片）月亮困了，睁不开眼睛了，小外甥也摇摇晃晃回舱睡去了。甲板上又只留下我一个人。（学生齐读：我久久凝视着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀……）
幻想是心灵的释放，是智慧的火花在闪烁。幻想的世界很奇妙，能给人美的享受，美的熏陶。让我们一起展开幻想的翅膀吧！在你们幻想的世界里，月亮像什么？是什么样的？（板书：月亮像 ，
，
。
…… ）
（学生写下自己对月亮的幻想。）
写好的同学先自己读一读，然后到讲台前来，把自己的幻想说给大家听。
（鼓励每位同学都能走到讲台前畅谈自己对月亮的幻想。）
师小结：仔细品味同学们的幻想，这是一首内容丰富、意境美妙的诗呀！今天，咱们举头望明月，幻想如诗。（板书：幻想如诗）
四、课堂总结
师：望月真是一件十分有趣的事。咱们再来回顾课文：
夜深人静，我悄悄地走到江轮甲板上望月。
生：月亮出来了，安详地……月光为它们镀上了一层银色的花边……
师：小外甥也出来了，他要和我对诗。他背……
生：少时不识月，呼作白玉盘。
……
师生一起：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。
师：突然，小外甥又冒出一个问题来：“你说，月亮像什么？”而他自己的回答更像一首诗。
生：这是明亮的眼睛。它……圆圆地睁大一次……
师：月亮困了，睁不开眼睛了。小外甥也回舱睡去了。
生：甲板上只留下我一个人……轻轻地展开了幻想的翅膀……
师：愿同学们也能展开幻想的翅膀，在浩瀚奇妙的科学世界里越飞越高，越飞越远。
附板书：
淋浴诗和月的光辉 清幽旷远
幻想如诗 绘声绘色
月亮像 ，
，
。
拓展阅读
1、我们的民族小学教学设计第一课时
教材简析：
《我们的民族小学》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）第五册的第一课，是一篇抒情散文，抒发了作者自豪与赞美的感情，一个“情”字贯穿全文。课文按上学的路上，来到学校，上课，下课，文末点题的顺序描写了西南边疆的一所民族小学，充分体现了学校的美丽、团结和充满欢乐。课文通过描写这所民族学校，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
1、会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、戴”等12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
课前准备。
1、布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2、教师准备具有民族特色的音乐磁带，图片资料、挂图、生字卡片。
一、音乐导入，激发兴趣。
1、播放《五十六个民族，五十六朵花》，师生跟着边拍手边唱。
3、让学生介绍自己的民族及本民族的一些服饰、风俗等。
4、除了这些，你还知道哪些民族的服饰和风俗习惯？请你展示自己找到的.有关图片、文字资料，介绍自己了解的其他民族的情况。
5、根据学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，着重引导学生介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族的情况，并相机出示词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。
二、揭示课题，初读课文。
1、早晨，这些来自不同民族的小朋友，从山坡上，从坪坝里，从一条条小路上走来，他们都高兴地朝着同一个方向走去。他们要去哪呢？我们也跟着一起去看一看好不好？（板书：我们的民族小学）。
2、初读课文，读准字音，画出生字词。
三、趣味识字。
1、出示词语：坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃。（指名读、小老师领读、开火车读、全体读、）
2、游戏巩固生字。
贴字游戏：教师读生字，学生找出相应的卡片贴到黑板上画的智慧树上。
同桌相互做你指我认游戏，看谁认得的生字多。
3、着重分析指导“戴、蝴蝶、雀、舞”字的书写。
四、整体朗读感知。
思考：民族小学的美体现在哪里？你喜欢哪一段就重点朗读哪一段。
五、分段读议，加深感悟。
1、朗读第一段，说说你仿佛看到了什么？
2、轻声朗读第二、三自然段，结合课文插图，说说民族小学的孩子是怎样上课的？
4、引导体会：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”这句话，用横线画下来，课后抄写在积累本上。
5、下课了，同学们怎样尽情地玩耍？如果你也在其中，你想和他们玩什么游戏？
6、这些不同民族的小朋友能走到一起来上课、交朋友说明了什么？
7、学习第四自然段：这所民族小学给你留下怎样的印象？一边读一边想象，拿起彩笔，画出你脑海里的民族小学。
六、加深体会，比赛朗读。
1、学了课文，你觉得民族小学美在哪些地方？你能用自己的朗读来表现出这些美吗？指导体验朗读：
景色美：通过看图体会朗读。
衣着美：指名一学生穿戴上一套白族服饰展现在同学面前，接受大家的赞美后，用高兴、自豪的语调朗读。
行为美：结合“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”这句子和学生平时的礼仪生活经验，引导学生用发自内心的真诚、友好、光荣的语调朗读。
朗读美：如何读得连小动物都被吸引住了。
2、课文写得很美，你喜欢哪一部分？选择你喜欢的部分参加朗读比赛，先在小组进行，再选出代表参加。
七、课后积累。
1、把你喜欢的部分背下来。
2、把描写窗外安静的句子抄下来。
八、布置综合性学习。
可以用文字叙述，就像写简短的日记；可以填表格；可以用画图的形式……注意边记录边整理资料，准备和同学交流。
巧用体验移情朗读。
2、观潮第一课时教学设计 窦桂梅观潮教学设计
1、通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。
2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。
3、学会本课生字新词，会用“逐渐”“恢复”造句。
4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
理解课文中有关“潮来之时”的描写，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
教学难点：理解描写潮来时的几个句子。
一、导入新课。
同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。
二、引导初读课文。
提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。
学生自学，教师**指导。
三、检查交流。
1、这篇课文共有几个自然段？
2、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？
3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？
四、讲读课文。
1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？
2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？
（二）讲读第二段。
1、指名读第二段，思考：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮还没来，作者看到了什么？
2、默读第二段，思考：潮来前江面是什么样子的？人们的心情怎么样？并动手画句子。
3、指名读句子。
4、“人山人海”说明什么？“等着、盼着”说明人们心情怎样？
（三）讲读第三段。
1、学生自学。
2、交流讨论。
（1）课文是怎样描写江潮声音的？想象一下闷雷什么时候响起来？江潮到近前时，声音是怎样的？
（2）指导朗读。
（3）师生评议，加深理解。
（4）指名读描写江潮形状的句子。为什么把江潮比作“一条白线”？理解词语“横贯”。“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么？两丈多高有多高？“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么？“浩浩荡荡”说明什么？
（5）指导朗读。
（四）讲读第四段。
1、大潮来的时候是这样的，潮过后是什么样子的？齐读最后一段，思考：这一段共有几句话？每一句讲了什么？
2、交流讨论。
五、课堂小结：钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？
一、复习旧知。
二、补充介绍钱塘江大潮。
三、学习课文有顺序、抓特点的观察方法。
1、《观潮》的作者是按什么顺序观察的？这种观察方法体现了大潮本身发展变化的特点。
2、大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象？课文主要抓住潮水发展变化的特点，是从声音和形状两个方面体现的。
四、巩固生字新词。
五、课堂练习
1、练习有感情地朗读课文。
2、把描写潮来时声音和形状的句子抄写下来。
3、练习背诵第三段。
六、布置作业：熟练地背诵第三、四自然段。
3、我们的民族小学教学设计第一课时
1、会认5个生字，会写7个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。
2、通过知识迁移、图片、生字的偏旁进行生词的学习，为以后的词语联系上下文进行学习奠定基础。
3、品读课文，通过“绚丽多彩”，通过“向……向……向……”等词语所在的句子，感受民族小学的美丽。
一、课题导入，引导链接。
读读课题，通过预习，你能说说这所学校和我们的小学有什么不同？（抓重点词语：民族）。
2、根据我们所学的，你能说出你都知道哪些少数民族吗？
傣族、白族、景颇族、阿昌族、纳西族、德昂族。
识记“傣、昌、昂”
注：“昌”在古诗背诵的时候，有学生把“王昌龄”的“昌”读成了“冒”，所以可以根据这个进行知识迁移。
3、那你们知道这所学校在哪里吗？
4、今天，我们就走进这所学校。
二、读课文，整体感知。
1、在预习的基础上，正确朗读课文，注意生字词。
2、指名读课文，相机正音。
3、生字词学习。
摔跤、穿戴、粗壮、孔雀舞、坪坝、蝴蝶、铜钟、凤尾竹。
（1）自由读生词，读准字音。
（2）识记生词，理解词语。借助已有的知识，和生字的特点进行识记。
“坪坝、蝴蝶、铜钟”三组词语，有共同的偏旁，理解词语。
借助插图，认识“凤尾竹、铜钟”。
4、再读课文，说一说，这所学校是一所怎样的学校？（美丽的、团结的、快乐的）。
三、品读课文，感悟民族小学的美丽。
1、朗读课文的第一自然段，边读边画，说一说课文哪些地方，你体会到美丽？
2、交流：
（1）那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。
在课文里写什么“绚丽多彩”？
各民族的服装都是怎样的呢？教师检查预习，看看你都能认识哪些民族的服装？瞧穿戴不同（借助图片，对穿、戴进行理解），语言不同，却在了同一所学校。
你能想象一下这所“绚丽多彩”的学校是怎样的？
青青的草地上，（)的裙，（）的裙在飞舞；白白的墙根下，（）的衣，（）的衣在追逐；绿绿的枝叶间，（）的帽，(）的饰品在闪动，真是一幅绚丽多彩的景象。
（2）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
为什么你能从这些里面体会到美丽？（美丽的景色，文明的行为）。
读读这个句子，你能发现这个句子里，有什么不一样的地方吗？（向……向……向……）。
第一段中，还有个句子，跟它很像，你找到了吗？（从……从……从……）。
完成：
同学们从（)，从（），从(），捡起了很多垃圾，学校很快变干净了。
放学的路上，我向（)，向（），向(）。
3、朗读第一自然段，把你喜欢的句子背诵下来。
四、指导书写。
坪坝、戴、招、铜、粗、尾。
练写“戴”，注意它的结构，右上角还有一点。
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