《汉语拼音》教学设计
教案示例
第一课时
1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节ye、yue。
1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
一、复习导入
1．出示i和yi、ü和yu。
（1）让学生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什么？
2．出示
（1）让学生读一读。
（2）说说ü上两点省略规则
3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！
板书： 12 ie üe er
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声
（1）出示3幅插图
问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？
（2）请同学说说自己的学习过程。
（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。
（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
2．学习er的四声
（1）板书：ēr ér ěr èr
（2）自己试着读一读。
（3）借助平时口语中的发音读准四声。
（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
三、指导书写ie、üe、er
1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师**，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
四、学习整体认读音节ye和yue
1．复习ie、üe的读音。
2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。
3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）
4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。
附：板书设计：
第一课时
1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节ye、yue。
1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
一、复习导入
1．出示i和yi、ü和yu。
（1）让学生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什么？
2．出示
（1）让学生读一读。
（2）说说ü上两点省略规则
3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！
板书： 12 ie üe er
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声
（1）出示3幅插图
问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？
（2）请同学说说自己的学习过程。
（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。
（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
2．学习er的四声
（1）板书：ēr ér ěr èr
（2）自己试着读一读。
（3）借助平时口语中的发音读准四声。
（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
三、指导书写ie、üe、er
1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师**，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
四、学习整体认读音节ye和yue
1．复习ie、üe的读音。
2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。
3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）
4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。
附：板书设计：
第二课时
学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。
学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。
一、复习上节课学习的内容。
二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。
1．出示：
2．对比两组音节，你发现了什么？
3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4．引导学生自己练习拼读。
5．同桌同学互相读一读。
6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。
三、看图拼读音节
1．出示P35页下面的图
指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？
2．出示音节
3．自己试着读一读。
4．同桌小伙伴互读。
5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。
四、学读儿歌。
1．出示儿歌
2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er
3．选出你会拼读的音节读一读。
4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。
5．学生领读，其他同学随读儿歌。
6．自己试读。
7．同桌互读，相互纠正。
8．指名读，鼓励学生背下来。
五、读全文
1．自己试着读一读。
2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。
3．齐读。
4．指名读。
六、小结
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
附：板书设计
探究活动
做《看谁听得清，找得准》的游戏。
听老师或同学读字母或音节，看谁又快又准地把字母和音节找出来。
拓展阅读
1、湘教版六年级语文下册《鹭鸶》教学设计
纵观近年语文教材的改版趋势，散文阅读教学无疑是重点。但由于散文这种文体文学性比较强，没有完整的故事情节，不易把握的特点，而且受传统的教学思想限制，束缚了师生的审美感悟力和创造力，大大降低了学生对散文学习的兴趣。而新课程标准倡导知识的生成性、开放性，不在过分强调教材的精华性、权威性。老师的教要服务于学生的学，老师是学生学习的引导者和帮助者。 基于以上认识，本教学设计立足文本，从言语文字入手。一开始预设错误，启发入文。老师当学生写病文，学生当老师作点评，建立一个平等的师生关系是自主探究学习的基础，更有利于激发学生的审美感悟力和创造力。然后让学生当语言点评师，当一名高级摄影师去发现美，感悟美，在具体的教学中，教学设计着眼于学生，突出学生的主体地位。老师积极参与，时刻倾听，应答他们的话语，最后在老师以“爱”为主题的情感熏陶和价值观培养以及课堂小练笔中升华情感。文学的魅力就这样在一次次与文本对话中得以彰显，也滋养了一群孩子的心灵。 教学目标：
1、 有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 2、 了解鹭鸶的特点，体会作者对鹭鸶的喜爱和赞美之情。
3、 学习作者抓住事物特点来写的方法，体会作者语言的准确生动。 4、 了解作者开头和结尾相照应的写作方法，体会其表达效果。 过程与方法：
引导学生抓住重点语段和画面品读、交流体会、实现与文本对话的最高境界，再引导学生反复朗读，读中感悟，读中想象，读出感情。 情感态度与价值观：
感受作者对鹭鸶的喜爱之情，激发学生对生活的热情。 教学过程：
一、创设情境，预设错误，启发入文
师：（板书课题）上节课我们学习了（鹭鸶），今天我们继续来学习它，请同学们齐读课题。
师：请同学回忆一下，你对鹭鸶的了解。 生：鹭鸶又名白鹭，它是一种非常美丽的水鸟??
师：初读课文之后，我也把鹭鸶的外形写下来了，请你们读一读，看一看我写的和课文有什么不同。 （出示小黑板）
（这一设计，以自己预先的错误启发了学生的逆向思维，使学生自主、自觉地认真阅读，积极主动思考。这种方法可以使学生在自主纠错的过程中引发思考，体现了学生个性化的学。） （学生认真看后纷纷举手） 生（1）：老师写得太简单了。
生（2）：老师写得不俱体。它的外形特点，内在神韵是什么样？没写出来。如果说把鹭鸶擦掉，就看不出这是什么动物了。
师：你们的点评太精辟了。我本想把鹭鸶这种鸟介绍给大家，可是大家看了，却并不了解、欣赏这种鸟。如果让你们帮忙来修改一下，你们又会从何处下手呢？ （学生茫然）
师：好，我们认真来品味大作家、大诗人郭沫若笔下的这篇优美散文，相信大家一定会收获些许启示的。 二、品读课文，感受意境美
师：请同学们翻开书第37页，用自己喜欢的方式读课文的1—4小段。 （学生自己练读）
师：我想你们刚才在课堂上再次读的时候，你不知不觉地被哪些语段或词打动了？拿出笔，把它划记下来，并说出你的一些小收获。 （生拿出笔划记）
生（1）：我很喜欢文章的开头，语言简练，又写出鹭鸶的特点，读此段时如读诗的感觉。
师：是吗？我也有同感，那鹭鸶给作者的感觉是--- 生（1）：一首精巧的诗。（师随之板书：精巧的诗）
生（2）：文章的第三、四小段，作者运用了对比的写法，突显鹭鸶的常见，又为下文写它的美埋下伏笔。
师：你的收获真了不起，同学们是否赞同他的说法？（生异口同声：赞同）好，让我们带着这种美好的情怀齐读1—4小段） （生齐读）
师：下面，请同学们做好准备，我现在正式聘请你们每个人都是一位高级摄影师，你们马上去捕捉几个有鹭鸶的镜头，并把你最喜欢的那个镜头拿回来向我汇报，听明白了吗？开始行动！读课文5—7小段。 （学生行动中）??
师：行动结束，汇报开始。
生（1）：鹭鸶的外形太美了，所以我把它拍下来了。
师：你说的就是课文的（生 第五自然段）你能用三个字概括你这个镜头吗？
生（1）：外形美（师随之板书：形体美）
师：请同学再读这一自然段，并说说你对这一段语言的体会和理解。 生（1）这小一段文字简练，但写出鹭鸶的外形、颜色和大小。
师：也就是从三个方面写出了鹭鸶的形体美，你的学习太认真了。有时候点评也是一种学习方式，你们还想点评点什么？
生（2）这段话运用了排比手法，“增一点儿则嫌长，??”写出了鹭鸶美的刚刚好，不多不少。
师：也就是美得（恰如其分），说的真好，你们就用这种恰如其分之美齐读这一段。 （学生齐读）
生（3）：我捕捉到的是鹭鸶站在田间钓鱼的画面，我给这个镜头取名为钓鱼美。（师随之板书）
师：作者是如何把这种美写出来的？（预设：引导学生抓住动词‘钓’字来感悟，再引导学生想象画面：鹭鸶在这一节中像优雅的贵妇，闲庭信步在水边，悠闲地垂钓着。那么温柔那么娴静。一钓钓出百种味，只这一个字，就让我们感受到了韵味无穷。）
生（3）：作者运用了比喻手法??
生（4）鹭鸶栖息的画面也很美，我把它拍下来，并取名为“栖息美”。 师：既然在你眼中那么美，美的是那么悠然，你能用这种悠然美读读这一自然段吗？ （学生美美地读）
（这一过程让学生当上摄影师、点评师去发现美、体验美，读中感悟，读中 想象。作为高年级的阅读教学，一定要把学习的主动权交给学生，让学生通过自主、探究的学习方式达成这一基本的学习目标。而老师要扮好参与者和引导者角色。）
三、总结全文，升华感情
师：（师诵读第8小段）请同学们齐读最后一自然段。
师：鹭鸶既然不是一首歌，在作者心里它就是一首（生齐说：韵在骨子里的诗）（师板书：韵味无穷的诗）
师：文章的开头和结尾有着什么样的关系？ （生齐说：首尾照应）
师：你们从这样的开头、结尾中体会到什么？ 生（1）：我体会到了作者对鹭鸶的喜爱和赞美之情。 生（2）：我还感受到了作者对自然的爱。 生（3）：还有对生活的爱。
师：你们的回答太精彩了，你让我想到一句话：世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们应该用一颗博大的爱去关注身边的万事万物，这样你的生活，你的人生才是灿烂、五彩的。是吗？（是）
师：好，那我们就与作者同行，带着对鹭鸶那份爱和对自然、生活的爱齐读整篇文章。
（课到此处，通过老师深情的话题升华了学生的情感，让学生的内心掀起情感波澜，教育学生要热爱生活，学会给爱。） （学生齐读课文）
师：学习作者的写作手法，是我们这节课的另一个目标。来，说说你对此文的修改建议吧；
生（1）：我们要充分抓住所写之物的特点，精练语言； 生（2）：在写特点时多用一些修辞手法，这样文章才； 师：说的太好了；（最后这一环节的设计老师是煞费苦心的； 生：有；（学生开始小练笔，老师**指导、抽读）；
师：最后，全体起立，把如诗般美、韵味无穷的鹭鸶美；结束课堂的修改建议吧。（原小黑板上的小片段）
生（1）：我们要充分抓住所写之物的特点，精练语言。
生（2）：在写特点时多用一些修辞手法，这样文章才会生动、具体些。 生（3）：用心去写，用爱去感受。
师：说的太好了。那我们来做一个小练笔：你们按照刚才所说的去写一种你最喜爱的动物，有信心把它写好吗？
（最后这一环节的设计老师是煞费苦心的。设计课堂小练笔即训练了学生的思维能力，又训练了其语言能力。） 生：有。
（学生开始小练笔，老师**指导、抽读）
师：最后，全体起立，把如诗般美、韵味无穷的鹭鸶美读出来。请再次齐读整篇课文。
2、最新湘教版小学语文六年级下册《掩耳盗铃》公开课教学设计1
教材分析
《掩耳盗铃》这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。这种人是极可笑的，讽刺做了不该做的事，自己欺骗自己的人。 教学目标 知识与技术
1.掌握寓言中的生字、新词。
2.理解本文意思，懂得这则寓言的寓意。 过程与方法
朗读、背诵这则寓言。
情感态度与价值观
培养学生联系生活实际正确处理类似现象的能力。
教学重难点
1．理解这则寓言的内容和寓意。
2．联系生活实际正确处理类似现象的能力, 树立正确的人生观。 教学方法
围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解引导学生观察生活，理解寓言的寓意，树立正确的人生观。 教学准备
图片、小黑板 课时安排
一、引导谈话，揭示课题。
1．以前我们学过哪些寓言？它们有什么共同的特点？（从一个故事中得到一个道理。）
2．这节课我们来学习“掩耳盗铃”，（板书），从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？（“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？谁能说得更具体一些？）
3．课题中有两个生字，这两个生字你掌握了吗？现在老师板书，谁愿意试着把这两个字的写法告诉大家。在学生的提示下，板书“掩耳盗铃”，学生齐读课题。 二、整体感知，读通课文。
1．请看视频，说说你看到了什么？
2．我们课本把这有趣的故事写了出来，打开书自由地读一读。 三、课堂自学，深入理解。
1．提出自学要求，布置自学。 （1）借助拼音，把课文读通顺。 （2）勾出生字词，多读几遍。
（3）在不懂的字词或句子后面做上记号。 （4）思考题目“掩耳盗铃”的意思。 （5）完成学习任务后同小组交流。 2．检查自学情况。
（1）出示字词投影片检查字词的读音及词语理解。 （2）指读课文。（正音通句） （3）指名说出题目的意思。
3．激发学生情趣。让学生看《掩耳盗铃》动画片，思考：课文主要讲了一件什么
3、人教版三语上册《口语交际：夸夸我的同学》教学设计五则[名
《夸夸我的同学》是人教版语文三年级上册《语文园地八》中的一个口语交际训练。《语文课程标准》中提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。因此，教学中应注意以下几点：
１、从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论。 ２、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体交际情境中进行。
３、要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。 ４、引导学生自主进行评价。 【教学目标】
１、引导学生去发现同学的长处，能用具体的事例，真心实意地赞扬同学。
２、在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。
【教学过程】 一、课前巧设情境
１、课前，老师预先将一支钢笔悄悄放在一个同学的抽屉里。
２、师问：同学们老师想请大家帮个忙，行吗？昨天，我在这开会，将一支红色签字笔放在一张抽屉里了，后来没找到，你们能帮我再找找吗？
（学生马上寻找。）
３、找到笔的同学将它送给老师，老师大喜，夸奖道：“正是这支笔。谢谢！谢谢你帮我找到了！你真是个能干的孩子！”（奖励）好，准备上课，看哪个同学坐得最好！ （师表扬坐得好的同学。）
二、谈话导入话题
１、师：同学们，谁能说说刚才我们教室里发生了一件什么事？ ２、指名学生讲述课前找钢笔的事：
引导学生将事情经过讲清楚，特别是将老师夸奖同学的话复述完整。
３、师：对，你口才真好，说得真棒！老师特别夸奖了他很能干。其实，每个同学都有自己的优点、长处，都有值得夸奖的地方。
（多媒体课件出示一组组学生生活画面。）
有的人学习刻苦；有的人乐于助人；有的人不怕困难，勇于拼搏；有的人能歌善舞、多才多艺；还有的人热爱劳动，尊敬长辈、体贴父母……这节课，就让我们一起来夸夸他们吧！ ４、揭示话题：
夸夸我的同学（生齐读话题）。
三、师生互动交际
１、读得真整齐！老师要送给大家一件礼物，是什么呢？猜猜看。（生猜） ２、多媒体课件出示一片钥匙：
师：这是一把开启智慧之门的钥匙。它会告诉你很多秘密，想不想知道呢？那我们就先来看一条吧。出示一则名言：美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现！──罗丹
３、学生齐读名言。
４、师：现在，老师要考考你们的眼力，看谁最先发现美。 指名一个学生上台，谁来说说他有哪些优点？ 学生自由发言，找出这个同学的多个优点。
师：他有这么多的优点，或许自己还不知道呢。那你怎么告诉他，怎么夸他呢？ （引导学生用第二人称语气夸奖这位同学。）
师引导被夸奖的同学：这么多同学夸你，你应该怎么说？ （有礼貌地表示感谢。） 师：你真是个有礼貌的好孩子！ （掌声鼓励，送他回位。）
５、看来，大家的眼力还真不错，也一定发现了其他同学的很多优点。那就请先想一想，然后在小组内互相说一说，夸一夸吧。师提出新的要求，课件出示：
１、请用具体的事情来夸同学的优点。 ２、可仿照这样的顺序来说：我想夸的人是＿＿＿。他（她）的身上有很多优点。我要夸他（她）的一个优点是＿＿＿＿＿＿，具体的事例有＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ３、比一比，谁说得好。
（生分小组说，师**指导，每组评选出说得好的同学。） ６、游戏：
猜猜他（她）是谁？ ⑴ 出示要求：
１、请每组派一个同学说说你要夸奖的人和事，先不说出被夸人的姓名，用“他”代替。 ２、其他同学认真听，猜猜他（她）是谁。如果猜中了，请说出是怎么猜出来的。 ３、其他同学还可以进行补充。
⑵ 师现场采访被夸奖的同学：请问，你听到同学的夸奖后，心里有什么感受？你想对大家说些什么吗？
（引导被夸奖的同学说出自己的真实感受、想法。） ７、有趣的游戏结束了，想一想，刚才哪些同学说得好，好在哪儿？ （引导学生互相评议。） ８、师过渡：
大家刚才的评议，就是对同学的肯定，也是一种夸奖。善于赞美别人是一种美德，是对他人的一种鼓励。同学们，你衷心的赞美还想对谁说呢？请站起来，找到你的伙伴，面对面，敞开心扉，大胆地说出来吧！ ９、活动：
⑴ 播放音乐。学生下位，自由选择伙伴，面对面，夸一夸。 ⑵ 师**，指导交流。 ⑶ 师小结：
看到大家的表现，我很受感动。有的同学终于说出了藏在心底很久的话话语。在相互的夸奖声中，同学们的友谊更加深厚了！ 四、拓展延伸
想一想，除了当面口头夸奖外，我们还可以用什么方式表达对他人的赞美之情呢？比如那个曾帮助过你的人，现在身处外地，见不到面，怎么办？ （写文章、打电话、画画、唱歌……）
五、总结激励
只要善于发现，你就会发现每个人身上都有优点，都有值得自己学习的地方。同学们，美到处都
有。让我们在今后的生活中，做个有心人，用眼睛去发现，用真诚去赞美，使我们的生活充满欢乐，充满爱，好吗？ 六、作业布置 课件出示作业：
１、下课后，夸夸我们的老师。 ２、回家后，夸夸我的爸爸、妈妈。
义务教育课标实验教材小学语文三年级上册语文园地八的口语交际内容。 【训练目标】
１、让学生能够从同学身上发现优点，真心实意的赞赏同学。多从别人的身上汲取长处。 ２、注意训练的层次性，让口语交际的内容，语言和思维都有所提升。 ３、注重语言的发展，培养学生认真，有条理说的良好的语言习惯。 【训练的重点】
让师生互动，生生互动，有层次地训练口语交际，发现别人的优点，并互相学习，取长补短。 【训练的难点】
观察发现别人的优点，并有条理地说出来，拓展到与周围的人的交流。 【教具准备】
歌曲《有礼貌》。 【电子课件】
１、石笋风光、花中宝贝、赵州桥。 ２、一组“爱学习”的动画。
4、部编版一年级语文教材《ang eng ing ong》个人教学设计
课题名称：汉语拼音13《ang eng ing ong》
一、教学内容分析(简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性)
《ang eng ing ong》是一年级上册汉语拼音的第13课。本课共有四部分。第一部分是后鼻韵母ang eng ing ong的音和形，第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，第三部分ang eng ing ong的书写格式，第四部分是一段话和一首儿歌。本课安排两课时，这节课是第一课时，内容是正确认读ang eng ing ong四个后鼻韵母，掌握整体认读音节ying，并能学会拼读音节和读写音节词。
二、教学目标(从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点)
1、知识和技能：学会后鼻韵母ang eng ing ong及声母与后鼻韵母相拼的知识，掌握发音要领。
2、过程和方法：在观察老师、小组合作学习、自读自悟中掌握后鼻韵母的发音技巧与方法，掌握声母与后鼻韵母的拼读，初步看物体拼音节。
3、情感态度和价值观：通过学习活动端正学生的学习态度，树立说好普通话的良好愿望。
重点：后鼻韵母的发音、书写，以及与声母组成音节的拼读。
难点：读准音，分辨清楚前后鼻韵母。
三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习)
1、在“动”中学
学生通过看口型猜字母，读卡片，送前后鼻韵母回家、赛读，看物品说音节词等活动动口、动手又动脑，多种感官参与，让学生在轻松、民主的氛围中学习，学得愉快，学得牢固。
2、学拼音和学词语、说话同步进行
通过拼音、词语、说句子的学习活动，克服了拼音教学的枯燥和单调，使拼音教学更有语文味。强化了语文的工具性。
四、教学过程(设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图)
1. 看口型猜字母，进一步复习单韵母，强化单韵母的准确发音。
2. 读卡片认识前鼻韵母，了解鼻韵母的特点。
(二)探究后鼻韵母
1.学习ang 、eng 、ing 、ong的音和形
(1)观察发现后鼻韵母的特点
(2)认识后鼻尾音：看写法、听读法、课件引领学读法。
(3)学习后鼻韵母的发音：采用教读、赛读、听音找韵母、指读等活动准确学生后鼻韵母的发音
(1)学件引领观察写法
(2)学生自己提出写字要求
(3)写字比赛
(1)设计游戏活动：送韵母宝宝回家，区分前后鼻韵母。
(2)学件引领比较读前后鼻韵母
通过两个活动，以加强孩子们对后鼻韵母的认识。
2. 学习后鼻韵母与声母组成的音节
(1)学习整体认读音节ying，通过对比ing与ying掌握整体认读音节。
(2)练习两拼音节的拼读
(3)练习三拼音节的拼读
通过由易到难的环节，采用半扶半放的方法，引领学生联系后鼻韵母与声母的拼读。
(三)综合实践，拼音词语说话同步训练
1. 练习单音节词
看图说单音节词，用单音节词说词语
2. 练习双音节词
读双音节词，用词语说句子
3.看物品说音节词，用词语说句子
步步为营，由易到难，环环相扣，将拼音学习与语言文字与生活紧密联系。鼓励孩子学好拼音，说好普通话。
5、新版pep英语四年级上册全册教学设计 第一学期全套教案
单元备课Unit 1 备课人： 复备人： 复背时间： 能力目标： ? 能够简单描述自己的教室。 单元 ? 能够说出教室中设施的颜色。 教学 ? 能够听懂并发出打扫教室的一些指令。 目标 ? 会唱歌曲“we have a new classroom.” 知识目标 ? ? ? 认读A 、B部分Let’s Learn 、Let’s talk中单词和句子。 理解Let’s do 、let’s play 等部分的内容。 拼写Let’s spell和Read and write部分的单词。 情感、策略、文化等有关目标 （1）情感态度：注重合作精神。 （2）文化目标：了解西方国家相互尊重、体谅对方的有关文明礼仪。 单元 内容 分析 1、本单元重点学习有关祈使句的用法，其中难点在于B部分Let’s talk的祈使句中一系列动词词组的口头表达。教材在A部分Let’s do活动中做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利用这一活动，让学生通过活动感知新的语言点，减轻教与学的难点。 2、另外，本单元A Let’s spell和B部分Read and write字母例词中的部分在教学重要予以特别关注，第一次出现的单词均为第五单元和第六单元中要求写的单词。 第一课时： A Let’s talk Let’s learn Let’s do 第二课时： A Let’s play let’s spell B Let’s sing 第三课时：B let’s learn color and say Read and writ 第四课时： B Let’s talk Let’s play Let’s check 单元 课时 安排
课题Unit1 My classroom 第一课时
主备人： 复备人： 复备时间： 教学目标： 1.能听说读写本课时主要单词。 2.能听懂指示语，并按照指令作相应的动作。 教学重点： 1、 学习What’s in the classroom? 2、 学习相关单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light。 教学难点： 1、 window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教学中应及时纠正。 2． 在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。 教法与教具准备： 1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/A］ 2． 教材相配套的教学录音带 3． 教师自制的单词卡 4．一张画有教室的大图 （一）热身、复习 （Warm-up / Revision） 1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得“chant and find”部分，学生跟着录音一起说。 2． 教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… （二）呈现新课（Presentation） 1． 设置情景，新学年开学了，同学们换到了一个新的教室引出We have a new classroom. 教师出示Sarah和ZhangPeng的面具，问：Who’s he? Who’s she?学生回答出Sarah和ZhangPeng后， 教师介绍新人物并展示情景对话 They have a 教与学的活动： 修改补 充内容
new classroom. Do you want to have a look? ok, Let’s go and see. 2. 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。) 3． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。 4．展示有关classroom的内容，教读单词。 5． 让学生观看本部分的教学课件2遍。 6． 让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs… 当学生只回答出 board, light, desks and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或one board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。 7． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。 8． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they? 9． 让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。 10． 教师指着教室中的相关事物问学生：What’s this?让学生回答。 11． 教师出示单词卡，让学生进行认读。 12． 看黑板上所贴的单词卡，读出单词。 13． 从单词过渡到词组，如 door，领读door，door，open the door.以下单词也是，这样从单词到词组，过渡自然，let’s do 节奏较强，在欢乐的节奏中结束课程。 。 （三）家庭作业（Homework） 练习新学习的单词读音以及let’s talk课文。 板书设计：
教学反思： 课题Unit1 My classroom 第二课时 主备人： 复备人： 复备时间： 教学目标： 1. 能听懂会说课文重点句子，并能在情境中运用。 2. 掌握单词的拼读，区分字母a的两个读音 [?] 和 [ei] 教学重点： 1. 回顾句子We have a new classroom.what’s in the classroom？； 2. 学习用near表示方位。 教学难点： ? 用near表示方位 ? 区分a的两个读音 [?] 和 [ei] 教法与教具准备： 1． 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。 2． Sarah 和Zhang Peng的面具。 3． 一张画有教室的大幅图片。 4． 教材相配套的教学课件。 5． 教材相配套的教学录音带。 6． 写有本课单词的单词卡 教与学的活动： 修改补 充内容 （一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1． 复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog. 2． 让学生用事先准备好的实物模仿句子 3． 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It’s on/in/under/the … 4． 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It’s near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
（二）呈现新课（Presentation）
1. 从let’s talk中引出对话where is it？It’s near the door．
2. 练习刚才学习的表示方位的介词，“火眼金睛”。在挂图中出示课本中的图画，让学生熟悉图片并且能够找到图片中隐藏的字母以及他代表的单词。
3． 让学生通过练习，用on/in/under表示字母与已学物体之间的关系。如：Where is it? It is in the desk.
（三）学习字母a的发音。
1. 首先听一段let’s chant.要求学生在chant中说出你所听到的单词。
2. chant中有cake，face，name和make.让学生能够听到[ei]的读音。让学生对此有个感知。
3. 在已有听力的基础上，练习listen and tick。选出学生们所听到的单词。
4. 领读cap[k?p]，cap是上册学过的单词，学习较容易，发音也准确。学生会质疑字母a的发音会有两个。
5. 教授cake，map，face三个单词，仔细对比会发现a的读音并不相同。
6、 为了便于学生直观、明确的记忆两个音标，可以教授一些巧方法，比如字母a找到好朋友e的时候，也就是a-e组合的时候才会发字母音[ei]，单独的时候发[?]这个音。字母a在e的陪伴下发长音，自己的时候发短音。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1.采取chain work的形式，加强学生对单词读音的掌握。 2.学习歌曲We have a new classroom. 板书设计：
Unit1 My classroom [?]cap map
[ei]face cake lake
单元 课时 安排 第一课时: A Let’s talk Let’s play A Let’s learn 第二课时：A Let’s do Let’s spell B Let’s sing 第三课时：B Let’s talk Let’s play Let’s learn 第四课时：B Draw and say Read and write Let’s check 课题Unit 2 My schoolbag第一课时 主备人： 复备人： 复备时间： 教学目标： 1.能听说认读本课时主要生词。 2.能听懂指示语，并按照指令做相应的动作。 3.会唱歌曲“My schoolbag” 4.能听懂会说“What’s in your schoolbag?It’s…”并能实际应用。 教学重点： 1．句型：What’s in your schoolbag? An English book,a chinese book and a maths book and three story books. 2．词汇：chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教学难点： 1．发音：have, maths book, storybook, schoolbag 2．区别书写形式：notebook, storybook与chinese book, English book, maths book 教法与教具准备： 1．玩具熊猫和小熊,Amy,chen Jie的面具或头饰。 2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］ 3．教材相配套的教学录音带。 教与学的活动： 修改补 充内容 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1． 复习第一单元My classroom所学内容 看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。 2． 复习与本课内容有关的单词，与颜色有关的单
词要重点回顾，可以玩具熊猫为背景进行提问。 （二）呈现新课 （Presentation） 1． 设置情景，同学们满怀爱心自愿为hopeschools捐献文具，同学们要去捐献书本。Zoom的书包里全是书本，都装不下了。 2. 角色扮演，学生带着Amy和chen Jie的头像。引入情景Amy 也换了一个新书包。引出let’s talk的句子，I have a new scoolbag. 3. 教师然后展示玩具熊猫，问学生：What’s this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It’s a panda.结合学生之前的回顾复习，得出熊猫的颜色是black and white。 4． 让学生观看教学课件。［Unit 2 Let’s learn/A］ 5． 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。 6． 教师出示单词卡，让学生认读单词。 学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖，s不咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。 7. It’s a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。 8． 学生听录音跟读、模仿。 9. 教师在已学单词的基础上，提问 what’s in your schoolbag? 用事先准备的课本作为基础进行提问。-An English book,a chinese book and a maths book and three story books. 10． 看教学课件［Unit 2 Let’s talkA］ 11. 反复进行联系，可采取group work或pairwork进行小组比赛，提高学生们的积极性和参与度。 12. 听录音带，跟读并模仿。 （三）趣味操练（Practice） 1． 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。 -What’s in your hand? -Guess. -A pencil? -no. - A ruler? -no.It’s an eraser. 2． 学生们可以把不同的物品放在不同的地方进行联系。 3. 找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。对学习较慢的同学的提高要给与适时的评价与肯定。 （四）家庭作业（Homework） 熟读let’s talk 和let’slearn部分的单词和课文。
板书设计： Unit 2 My schoolbag schoolbag chinese book maths book English book storybook -What’s in your schoolbag? -An English book,a chinese book ,a maths book 教学反思： 课题Unit 2 My schoolbag第二课时 主备人： 复备人： 复备时间： 教学目标： 1.回顾复习第一课时单词，句子。 2.能够按照let’s do的节奏作出相应的动作。 3.能够听懂歌谣，并能按照节奏念出歌谣； 4.学会字母i的发音[ai] 和[i]。 教学重点： 1．A Let’s talk和Let’s talk中的单词发音书写和句子。 2.字母i的发音[ai] 和[i]，能够书写单词five，six,fish,kite. 3.let’s do中学生能够通过录音准确的作出判断。 教学难点： 1.字母i的发音[ai] 和[i]。 2.单词five，six,fish,kite. 教法与教具准备： 1.准备好各学科的书本。 2.教材相配套的教学录音带。 3.教材相配套的教学课件。 4.准备本节课需要的单词卡片与i的音标卡片。 教与学的活动： 修改补 充内容
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1． 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。 2. 复习句子。Pair work 与group work均可采用。加强学生之间的合作与竞争。
3. 复习第一单元中表示方位的几个介词，加以练习。
（二）呈现新课（Presentation）
1. 听let’s do 部分的录音，准备好手里的课本，能够通过录音对let’s do作出判断。
2. 要观察在过程中有没有拿对正确的课本，并且能够放在正确的位置。
3. Let’s spell 主要分为3个环节，一是read listen and chant，这部分要求学生听录音初步感知chant中的单词的读音和发音，并能跟随录音唱出其中的句子和单词，See the nice new kite,with the big number nine.Do you like the new kite?Yes,it is very fine.
2. 听力小达人。Listen and number,不仅考察学生对数字的掌握，也需要学生对单词的发音要熟悉。对i的发音区别有进一步感知与了解。 3. 出示i的音标卡片，[ai] 和[i]。教授两个音标的读音。 4. 为了使教学效果更加突出，使音标更加具体化和形象化，可以给i找个好朋友e，当i-e做朋友的时候，字母i发他本身的字母音[ai]，也就是长音。比如kite，five，like，nine，rice。
当他自己出现的时候，没有小伙伴时，要发短音[i]。如six，fish，big，pig。
（三）趣味操练（Practice）
在以上学习的基础上，做第三部分，Listen，circle and write，听录音圈出正确的字母或字母组合，使同学们对i的发音有更加明确的认识。完成对应活动手册的读音训练。
（四）扩展性活动（Add-activities）
在一节课紧张又有序的学习之后，同学们需要放松一下自己，学习B部分Let’s sing中的歌曲My schoolbag.并鼓励学生能用已学单词来替换歌词中的单词。
板书设计： Unit 2 My schoolbag [ai]kite five like nine rice [i] six fish pig big 教学反思： 课题Unit 2 My schoolbag第三课时 主备人： 复备人： 复备时间： 教学目标： 1、能听懂会说本课时句型，并能在情境中运用。 2、进行小组合作，完成Group work中的简要调查。 3、完成本单元Let’s check，了解学生掌握情况。 教学重点： 1．句型：What color is it？It’s blue and white.What’s in your schoolbag?My keys… 2．词汇：candy,toy,key,notebook. 教学难点： What color is it？It’s blue and white. 教法与教具准备： 1．书包、糖果、玩具、笔记本、一个蓝白相间的书包。 2．教材相配套的教学课件 3．教材相配套的教学录音带 4. 活动手册 教与学的活动： 修改补 充内容
（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．复习What’s in your schoolbag?An English book,a storybook and a mathsbook.
采取chain work的形式，加强同学们之间的合作与探究。 2.回顾unit 1 里关于color的表述。
（二）呈现新课 （Presentation）
1. 设置情景，在新学期开学的时候ZhangPeng丢了他的书包，他到处着急找他的书包。丢书包lose one’s schoolbag.lost是lose的过去式。
2. Lost and Found.普及小知识，丢东西的话可以去失物招领处去寻找，失物招领的英语表达Lost and Found.
3. 出示单词卡片，贴在黑板上，教授新单词candy，toy，key and notebook.
4． 教师出示Unit2, Let’s learn/B的教学挂图与蓝白相间的书包，里面放进相应的书本作为道具。
5. 教师问“What color is it？他是什么颜色的呢？”学生根据已学知识会轻松的回答It’s black and white.
6. 教师问“What is in it?”学生之前知道道具，所以很轻松的回答。
7． Here it is.译为在这里。之前与Here you are 有差不多的用法。我们生活在一个集体的大家庭中，所以相处要有礼貌，Thank you.
8. 观看let’s talk 课件，听音并让学生加以模仿。 9. 观看let’s learn 部分挂图和课件，把之前学过的单词连成句子，加以练习。
（三）趣味操练 （Practice） 游戏：对话表演赛
教师让学生根据let’s play部分及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
（四）课堂评价(Assessment)
做活动手册第二单元的B部分练习，尽最大可能性使学生当堂达标。
（五）情感升华
自己的物品要放置好，丢失物品不要着急，要采取有效的措施，如去失物招领处。
课题Unit 2 My schoolbag第四课时
主备人： 复备人： 复备时间： 教学目标： ? ? ? 掌握What color is it?what’s in your schoolbag? 能够听说读写本课时主要单词。 能够用本单元所学句型完成日常对话。 教学重点： 1. 句型：What color is it?what’s in your schoolbag? 2．学习拼写单词：bag,pencil,pen,keys,notebook,candy,egg. 教学难点： What color is it?what’s in your schoolbag? 教法与教具准备： 1. 彩笔 2. 单词卡bag,pencil,pen,keys,notebook,candy,egg 3. 教材相配套的教学录音带 教与学的活动： 修改补 充内容
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1． 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
2. 练习句型，What color is it?what’s in your schoolbag?可以用同学们穿的衣服，背的书包，水杯等作为练习的对象，让语言学习融入生活。
3. 展示成果，看谁的书包和课桌是最整齐的，并给与口头鼓励与表扬。
（二）呈现新课（Presentation）
1. 出示单词卡片，采取chain work的形式用What color is it?and What’s in your shoolbag/desk?练习。
2. 用彩笔在p18页上画出书包里有的东西。 3. 成果展示， 4. Read and write考查学生对本单元单词的书写和句子的理解。Read and circle 考查学生观察力与判断力。
5. Look，choose and write 考查学生对单词的掌握水平与书写能力。单词的占格必须规范，书写工整。I have three keys,an egg,a notebook and a pen in my desks.
（三）趣味操练（Practice）
Let’s check,是对本单元整体的回顾与练习。考查学生对本单元知识的掌握程度。如：I have a new schoolbag.Really?What color is it?It’s green.Look and circle 更是对本单元的概括。
与本单元的情感目标相得益彰，教育同学们要检查好自己的学习用品并且爱护它。
（五）家庭作业（Homework）
完成对应的配套练习册，熟读课文。
? 能听懂会说“I have a new friend ,he’s tall and strong.”并能在实际情境中运用。 ? 掌握o在单词中的发音 ? 能利用发音的特点拼出单词 ? 能听懂会说“My friend is strong .he has short hair …”并能在实际情境中运用。 ? 能听说认读单词和词组。 教学目标 ? 能适当的用一些形容词描述自己的朋友。 ? 重点句型的掌握 教学重 ? 重点单词的认读 难 点 ? 利用字母u的发音及结构更好地品读单词 ? 能用到实际生活中
教材分析 ●本单元内容 包括： A：Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s chant Let’s spell B：Let’s talk A Let’s play Let’s learn Say and draw Read and write Let’s check Let’s sing c： Story time ● 教材解读的用法 本单元重点学习怎样用一些形容词来描述你的朋友 注意区分her和his 本单元要求认读的单词不多，个别发音教学中注意指导 一课时 A部分 Let’s talk Let’s play Let’s learn 二课时 A部分 Let’s chant Let’s spell 三课时 B部分 Let’s talk Let’s play Let’s learn Say and 课时安排 draw 四课时 B部分 Read and write Let’s check Let’s sing
课题 Unit 3 My friends
课型 新授 第 1 课时
主备人： 复备人： 复备时间： 教学目标： ? 能听懂会说“I have a new friend ,he’s tall and strong.”并能在实际情境中运用。 能听说认读单词。 能适当的用一些形容词描述自己的朋友。 ? ? 教学重点： 1．句型：I have a new friend ,he’s… 2．词汇：strong friendly quiet 教学难点： 1．发音：friendly
2．在句子中her与his的使用 教学准备： 1．带有人物和动物的图片 2．教材相配套的教学录音带 教学过程： 修改补 充内容 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．猜谜语。教师说，学生猜。 It’s so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant) It’s small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit) 2． 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It’s tall. It’s short. 3．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。 （二）呈现新课 （Presentation） 1． 教师出示chen Jie的图片，问：What’s her name? 学生回答：chen Jie。教师说：She is tall and thin. （一边说一边做动作帮助学生理解） 2．让学生看着图片在教师的提示下学说出人物特征。 3．把图片贴在黑板上，然后教师说：I have a new friend，she is tall and thin. What’s her name?让学生指出来。 4. 教师导入课文对话：John has a friend. 听录音带［Unit 3 Let’s talk/A］，回答出这个人的名字和特征。最后跟读。 5.结合对话，利用黑板上的图片两人一组自编对话。 6.教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再拿出卡片friendly,让学生认读，注意发音。把chen Jie的图片贴到单词前，让学生说出：She is quiet/friendly. 让学生翻译中文。 7. 听录音带［Unit 3 Let’s learn/A］，跟读。 （三）趣味操练 （Practice）
课题 Unit 3 My friends
课型 新授 第 2 课时
主备人： 复备人： 复备时间： 教学目标： ? 能够熟练朗读和跟唱Let’s chant部分 ? 掌握o在单词中的发音 ? 能利用发音的特点拼出单词 教学重点： ? Let’s spell中几个需要掌握的单词 ? 在四线格中写出单词
教学难点： ? 字母o在单词中的发音 ? 单词的结构 教学准备： 1. 可拆分的单词卡片 2. 教材相配套的教学录音带 教学过程： 修改补 充内容 (一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．问答练习：What’s his name？His name is… 2．做“介绍人”的游戏。让一个学生说出他的朋友是谁，并介绍他的特征 尽量多做几组，练习句型 （二）呈现新课 （Presentation） 1.教师说：向别人介绍朋友时我们都很快乐，让我们唱出来吧。放录音带Unit 3 Let’s chant/A］并让学生跟着唱。 2. 教学字母o和教学单词 教师指着自己的鼻子问学生：What’s this? 学生回答：nose. 教师出示nose note coke Mr Jones单词卡片，学生跟读。 教师把卡片贴到黑板上，让学生观察这几个单词有什么共同点。学生回答：都有字母o和e。 放录音带[Unit 3 Let’s spell/A］并让学生跟着读。 教师强调发音，以两个发音为主。让学生观察第二部分的四组单词，看有什么特点，读一读，想一想。 学生们会发现，一个发音伴随o-e,另一个发音只伴随o，此时可把这个特点加以强调，把发音与单词拼写联系起来。 完成最后部分的练习，通过读音写单词 教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。 让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行 （三）趣味操练 （Practice） 猜词游戏 小组活动。 教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示本节中出现的单词，抽出一张模仿动作，让其他
人猜出来，并说说特点。 （四）扩展性活动（Add-activities） 游戏：拼图说单词 教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的发音与结构特点。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出特点加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。（也可以加入上一节课学习的单词） 板书设计： nose note coke Mr Jones not note lot hot hope home box dog nose nose rose lost 注意学生的书写 教学反思：
课题 Unit 3 My friends
课型 新授 第 3 课时
主备人： 复备人： 复备时间： 教学目标： ? 能听懂会说“My friend is strong .he has short hair …”并能在实际情境中运用。 ? 能听说认读单词和词组。 ? 能适当的用一些形容词描述自己的朋友。 教学重点： 1．句型：Who’s he/she? Is he/she …? 2．词汇：hair, shoe, glasses
转载请注明出处：https://www.xiaozhuguo.cn/articles/10914.html